科學教育研究所

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本所於民國75年秋奉教育部核准設立,經當時理學院吳院長京一、與數學系、物理系、化學系、生物系、地球科學系等系主任,以及本校科學教育學者之籌備和規劃,分別於75年成立博士班,於76學年度招收第1屆博士班學生,83年成立碩士班,於84學年度起正式招收第1屆碩士班學生,87年成立教學碩士班,於88學年度招收第1屆教學碩士班學生。

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    以科學史歷程短文教材設計之家庭聯絡本對八年級學生科學本質的影響
    (2013) 陳琼輝
    本研究的目的,在將科學史歷程短文融入學生家庭聯絡簿,藉由學生每日閱讀科學聯絡簿內的文章,與針對科學歷程短文提出的科學本質反思問題提問,進行科學寫作的回答,期盼能提升學生的科學本質觀。並提出研究者自行編寫之科學歷程短文教材及其寫作設計背景與寫作手法,盼能對後續科學史教材設計提出新的看法。 本研究選取台北市某兩國中各一班共61名學生參與本研究的聯絡本閱讀介入的研究。採用質量並重的方式收集資料,利用林陳涌(1996)「了解科學本質量表」(UNOS),在一百零一學年度下學期的學期前後進行測驗,並依據學生在科學聯絡簿上進行科學寫作的回答情形,輔助前後測t考驗的差異結果分析。 研究結果顯示,學生在接受科學聯絡簿融入每日科學閱讀與寫作之後,科學本質的提升效果非常顯著(t=-6.75)。而女生在UNOS的分數提升程度大於男生,但是未達顯著水準(P=0.126 > 0.05)。高成就組學生的科學本質觀點的提升程度,是明顯大於低成就組學生(P=0.041< 0.05)。 本研究最後提出有別於科學本質明示教學的方法,利用聯絡本這一種類似課外讀物的閱讀材料,建立學生每日的閱讀與寫作的習慣,透過科學歷程短文與科學本質反思問題寫作,能夠有效提升學生的科學本質觀。並列出本科學聯絡簿的各種使用方法與建議,期許能對學生科學本質的提升有所貢獻。