科學教育研究所

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/61

本所於民國75年秋奉教育部核准設立，經當時理學院吳院長京一、與數學系、物理系、化學系、生物系、地球科學系等系主任，以及本校科學教育學者之籌備和規劃，分別於75年成立博士班，於76學年度招收第1屆博士班學生，83年成立碩士班，於84學年度起正式招收第1屆碩士班學生，87年成立教學碩士班，於88學年度招收第1屆教學碩士班學生。

News

系所網址：http://www.gise.ntnu.edu.tw/

Browse

Filters

20142

Settings

Author: search.filters.author.吳心楷Subject: search.filters.subject.探究能力

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    科學探究能力的數位評量：以模擬為導向的線上系統-總計畫之研發－總計畫
    (行政院國家科學委員會, 2014-07-31) 吳心楷; 許瑛玿,黃福坤,任宗浩
    隨著各國對於科學推理和探究的重視，包括國內的九年一貫課綱，及美國國家科學教育標準，皆強調協助學生進行科學探究的重要性，因此相關能力的評量發展更顯急迫。而電腦化評量有助於技能的評測，尤其電腦設備在學校日漸普遍，電腦與實作評量或複雜解題任務的結合，可望減低過去動手做實作評量的耗時費力，並能適當地排除設備器材、施測流程、和其他情境因素的干擾。然而過去線上評量相關研究偏重於系統建置和效能評估，少見後續較大規模的施測，而且國內大多數科學教師對於線上評量可能還很陌生，教師對於此類評量的態度和觀感為何，也值得進一步探討。因此，本計畫為一項三年期整合計畫之總計畫，將針對探究過程中的四項能力：提問、計畫、實驗、和解釋，研發以模擬為導向的線上評量系統，並應用試題反應理論（Item Response Theory）建立中學生探究能力量尺，希望藉由跨年級（八年級和高中二年級）比較了解台灣北部中學生的探究能力發展情況。第一年順利達成預期的三項目標，包括：(1)精緻化提問、計畫、分析、和解釋能力的評量架構；(2)建置以模擬為導向的探究能力評量系統；(3)以質性晤談方式，探討中學科學教師對線上評量的信念與態度。
  • No Thumbnail Available
    Item
    科學探究能力的數位評量：以模擬為導向的線上系統之研發－多重表徵與數位評量：中學生在模擬導向的評量系統中之探究能力表現
    (行政院國家科學委員會, 2014-07-31) 吳心楷
    數位環境中多重表徵的使用之相關研究已發展了數十年，但應用於評量的研究卻相當少見。配合總計劃所研發的模擬為導向線上評量系統，本計畫目的在於探討多重表徵在評量系統中所扮演的角色，研究目的有：(1) 針對探究能力的線上評量系統，發展多重表徵的設計原則；(2) 依據設計原則，發展並效化不同多重表徵組合的測驗（如：不同表徵呈現順序和表徵型態的組合）；(3) 探討不同多重表徵組合的測驗，如何影響學生探究能力的表現；(4) 探討個別或合作的情境下，搭配不同多重表徵組合的測驗，學生探究能力的表現為何。為達到以上目的，本計畫將在第一年建立多重表徵的設計原則，並探討不同表徵呈現順序對學生的影響。由於評量系統尚在建製中，因此設計原則的發展和不同表徵呈現順序對學生的影響，暫先以教學和學習情境來做探討。