科學教育中心
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Item 教學與評量(臺灣師範大學科學教育中心, 2001-07-??) 謝祥宏; 段曉林Item 由國民中小學課程目標看(臺灣師範大學科學教育中心, 2000-06-??) 陳文典Item 國一學生生物概念成長與其背景、學習與教學情況等變項的關係(臺灣師範大學科學教育中心, 2006-09-??) 林秀玉; 涂志銘; 林祖強; 鄭湧涇Item 為什麼不見虹霓滿天掛﹖(臺灣師範大學科學教育中心, 2000-11-??) 蔡尚芳Item 課程變革對教學及學習模式的衝擊及其可能的回應(臺灣師範大學科學教育中心, 2001-11-??) 陳文典Item 科學之美的內涵及其教學與相關問題(臺灣師範大學科學教育中心, 2007-06-??) 林樹聲; 任宗浩; 李哲迪無疑地，「科學之美」已被大眾忽略很久。本文試圖以文獻回顧的方式論述科學之美的內涵，及其教學與相關的問題。科學教學時往往會將其中的人文面向省略，以致於科學之於學生的印象多為抽象或深奧。若能從科學之美來認識科學，將可縮減學生與科學的距離。科學之美不僅可反映在「對象之美、實驗之美、理論之美」上，而且也可反映在「科學家」探究的精神和態度等「人文之美」上。在科學教學中談論科學之美，既可培育學生科學素養、讓學生了解美是科學探究中的重要本質，也可增進學生學習科學的動機、促進學生展現學習遷移。至於教材組織上，可由現象或事物的表象美開始，再到深層的簡約或和諧，進而達成崇高美感的整體體認；而教法上宜以討論與分享為主，評量上則不宜使用具標準答案的紙筆測驗。然而，在實徵性教育研究不足、師資缺乏對科學之美的認知與體會，且現成教材幾乎沒有提及科學之美的前提下，若要在台灣情境推廣科學之美的教學，仍有許多困難必須克服。Item 改進國中理化課程教學(臺灣師範大學科學教育中心, 2010-05-??) 楊明獻