科學教育中心
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Item 擴增實境在科學教育的研究趨勢：2005～2017 年學術文獻回顧(國立臺灣師範大學科學教育中心, 2021-07-??) 林佳穎; 邱美虹; 林佳弘; Jia-Ying Lin, Mei-Hung Chiu, Jia-Hong Lin本研究從使用目的、設計理論、教學功能與教學設計四個面向分析擴增實境在科學教育領域使用之現況，選定 42 篇於 2005 年至 2017 年間發表在科學教育領域之擴增實境文獻進行分析。研究結果發現，擴增實境之使用目的可分類為注重於真實性、注重於情境脈絡、注重於投入性、注重於輔助鷹架與注重於個別化等 5 種；擴增實境之設計理論可分類為多媒體學習理論、多重表徵理論、空間能力理論、情境學習理論、遊戲學習理論、鷹架理論、建模理論、探究學習理論等 8 種；擴增實境提供的教學功能可分類為將概念可視化、提供 3D 虛擬、模擬情境、提供沉浸感、探究實作、小組合作、建立模型、技術練習、個別化設計等 9 種教學功能；教學設計方面發現近 7 成之研究會於教學中使用特定教學策略，近年來研究多採用手持載具，並有結合新興科技之相關研究。本研究建議未來研究者可從使用目的去思考擴增實境融入教學的必要性，並能基於特定理論發展擴增實境，且能瞭解開發之擴增實境具有哪些教學功能，最後設計出適宜的教學活動以展現擴增實境之功用，期望能提供未來研究者規劃與設計擴增實境的教學研究之參考。Item 複雜系統、圖線及其對科學教育的啟示(臺灣師範大學科學教育中心, 2007-08-??) 湯偉君; 邱美虹Item TIMSS 2003臺灣國中二年級學生的科學成就及其相關因素之探討(臺灣師範大學科學教育中心, 2005-09-??) 邱美虹Item 模型與建模能力之理論架構(臺灣師範大學科學教育中心, 2008-03-??) 邱美虹Item 從科學學習的觀點探討模型與建模能力(臺灣師範大學科學教育中心, 2008-11-??) 邱美虹; 劉俊庚Item 從認知/方法論之向度初探高中學生模型及建模歷程之知識(臺灣師範大學科學教育中心, 2008-04-??) 林靜雯; 邱美虹Item 環境教育與以STS為導向的科學教育(臺灣師範大學科學教育中心, 1995-05-??) 鄭春蕓; 邱美虹