科學教育中心
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Item 實驗室的新夥伴(臺灣師範大學科學教育中心, 1992-03-??) 邱美虹Item 三維度視覺化技能在化學學習上的探討(臺灣師範大學科學教育中心, 1996-04-??) 廖焜熙; 邱美虹Item 學習策略與科學學習(臺灣師範大學科學教育中心, 1996-06-??) 邱美虹Item 創造性問題解決(CPS)模式的沿革與應用(臺灣師範大學科學教育中心, 1999-10-??) 湯偉君; 邱美虹早在1972年Torrance的文獻分析中，即提出Parnes（1966）所發展的創造性問題解決（Creative Problem Solving, CPS）可以提昇創造力，因而CPS被廣泛的應用在各界。但各文獻對於CPS起源及模式的說法莫衷一是，本文試著整理出CPS的起源、歷史及最近的模式發展，作為未來研究或教學之用。文獻分析結果指出，目前為人所熟知的CPS，最初由Parnes在1966年所發展，最早是為線性的五階段解題，爾後經由 Treffinger、Isaksen等學者持續對其予以修正，指出原有的線性過程並不符合解題者實際的解題歷程，因而提出了非線性的三成分六階段的 CPS模式。本文將就其沿革及其應用加以討論與評析。Item 科學課程革新(臺灣師範大學科學教育中心, 1994-11-??) 邱美虹Item 評介美國評量新標準(臺灣師範大學科學教育中心, 2000-03-??) 邱美虹本文旨在介紹由美國「匹茲堡大學學習研究發展中心」與「教育及經濟國家中心」根據美國國家科學教育標準以及美國科學促進會Project 2061中的科學素養的里程碑所發展出來的「新標準」(New Standards)之實作標準(Performance Standards)。文中將討論新標準的來源、設立的目標及內容，以供國內未來規劃科學實作評量之參考。Item 高層次思考能力與學科學習(臺灣師範大學科學教育中心, 1994-04-??) 邱美虹Item 美國密西西比州高中化學教材單元的探討(臺灣師範大學科學教育中心, 1983-04-??) 邱美虹; 洪志明; 王澄霞Item 環境教育與以STS為導向的科學教育(臺灣師範大學科學教育中心, 1995-05-??) 鄭春蕓; 邱美虹Item 科學教科書與概念改變(臺灣師範大學科學教育中心, 1993-10-??) 邱美虹