科學教育中心
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Item 國中生物教師對現行生物教科書的看法 (一)(臺灣師範大學科學教育中心, 1998-12-??) 陳詩涵; 何盈慧; 朱雅穗; 林陳涌Item 國一學生對植物行呼吸作用之了解個案研究(臺灣師範大學科學教育中心, 1999-01-??) 林獻升; 顧文欣; 薛靜瑩; 林陳涌Item 國中生物新舊教科書上冊的比較(續)(臺灣師範大學科學教育中心, 1998-01-??) 何盈慧; 陳詩函; 朱雅穗; 張永達; 林陳涌Item 學生對遺傳先前概念之探討(臺灣師範大學科學教育中心, 1999-02-??) 薛靜瑩; 林陳涌Item 國中生物新舊教科書上冊的比較(臺灣師範大學科學教育中心, 1997-12-??) 何盈慧; 陳詩函; 朱雅穗; 張永達; 林陳涌Item 生物倫理與科學教育(臺灣師範大學科學教育中心, 1999-11-??) 鄭榮輝; 林陳涌Item 國中生物教師對現行生物教科書的看法(續)(臺灣師範大學科學教育中心, 1999-01-??) 陳詩涵; 何盈慧; 朱雅穗; 林陳涌Item 情境模式的教學設計(臺灣師範大學科學教育中心, 1997-03-??) 陳麗華; 林陳涌一般而言，教學設計的模式大致分為「目標模式」、「過程模式」和「情境模式」。其中，國內有關情境模式的文獻僅止於概念性的介紹，當如何設計教學活動的文獻付諸闕如。本文以教育界熟悉的目標模式來和情境模式對比的方式，彰顯情境模式在知識觀和教學觀等方面的特色，其後進一步提出情境模式教學設計的要項、原則和實例，希望提供教師寫教案(教學設計)時一個另類的選擇。Item 從經驗證據和科學理論之間的關係來探討自然科實驗教學的意義(臺灣師範大學科學教育中心, 1995-11-??) 林陳涌