美術學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/75

國立臺灣師範大學美術系-大素描教室

一、沿革與概況

本系創立於1947年(民國36年)8月,初為四年制圖畫勞作專修科;1949年(民國38年)更改系名為藝術系;1967年(民國56年)更名為美術系。1974年(民國63年)實施三、四年級分為國畫組、西畫組兩組,進行專業教學。1975年(民國64年)實施三、四年級分為國畫組、西畫組、設計組三組,進行專業教學。2005年(民國94年)實施國畫組、西畫組、設計組三組,分組招生與專業教學,自2009年(民國98年)起設計組將逐年移轉獨立為視覺設計學系。

碩士班成立於1981年(民國70年),初設有美術教育與美術行政組、中國美術史組、西洋美術史組、國畫組、西畫組、藝術指導組,分六組招生與專業教學;2007年(民國96年)起中國美術史組、西洋美術史組自本系移轉獨立為藝術史研究所;2011年(民國一百年)起,調整為國畫組、西畫組、藝術指導組、美術教育與美術行政組、美術理論組,共五組招生與專業教學;2012年(民國101年)起,因本校設計研究所及視覺設計係整併後,調整為國畫組、西畫組、美術教育與美術行政組、美術理論組,共四組招生與專業教學。

博士班成立於2000年(民國89年),初設有西洋美術史組、中國美術史組、美術教育組、美術行政與管理組、創作理論組(水墨畫、繪畫、藝術指導、藝術評論),分五大組招生與八小組專業教學。2011年(民國100年)起,調整為創作理論組(水墨、西畫、藝術指導)、美術教育組、美術行政組與管理組、美術理論組(西洋美術史、東方美術史、藝術批評),共四組招生與專業教學。2012年(民國101年)起,再次調整美術創作理論組中的藝術指導組為新媒體藝術組。

週末在職進修碩士專班成立於2000年(民國89年),現設有美術教學班、藝術行政班、美術創作班(水墨畫組、繪畫組),分班與分組招生教學。
program

系創立迄今,已歷六十四年載,為臺灣歷史最悠久之高等美術學府。六十多年來畢業生遍及海內外,尤其國內之中等學校、大學、美術館、博物館、文化中心、美術機構等單位擔任館長、主管、系所主任、院長、董事長等重要職務,以及美術史學者、美術評論家、專業藝術家等,表現傑出。全國近三十所大學美術相關科系和研究所之大半師資皆畢業於本系所。公費時代,師大美術系每年畢業生均分發至全國各地中學,從事美術教學,因此,城鄉皆可見其畢業生。部分畢業生於服務期滿後,轉向學術研究或創作研究,隨後轉任職其他文化機構者眾多,發展途徑多元。隨著1994年(民國83年)起逐年減除公費名額之後,國立臺灣師範大學逐漸轉型成為綜合大學,師大美術系除了原先的師資培育之外,更是全力發展學術研究、加強創作與文化建設專才之培育。

師大美術系館為一獨立之六層大樓,位於和平東路與師大路交叉處,位處臺北市區之精華地段,交通便捷,為師大校園顯著之地標。系館包括有國畫、西畫、設計、理論、版畫、攝影、電腦、陶藝、雕塑、複合媒材等專業教室以及教授研究室,還有經常舉辦國內外名家展覽之師大德群畫廊以及擁有豐富藏書之系圖書館。兼具悠久歷史、完善教學設備以及傑出師資的環境下,師大美術系將永續發展。
16-1

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    A/r/tography信念之高中美術教師專業發展個案研究
    (2013) 鄧又甄; Teng You-Chen
    為因應激烈的社會變化以及教育改革的需求,加強教師進修和專業發展已成為教育界中一項重要課題,教師不斷地加以自我檢視,並持續實踐。A/r/tography理論即是近年來孕育而生的藝術為本之教育探究,美術教師如同研究者一般地反省個人經驗,探索生活周遭;如同教育者一般地分享學習的智慧,以有效途徑將想法傳遞給學生;以及如同藝術家一般地持續自我專業實踐、創作。   本研究以一位高中美術教師為對象進行個案研究。以半結構式訪談為主,輔以課堂觀察以及檔案分析,探究A/r/tography信念之高中美術教師專業發展之實踐歷程。並自行透過與實踐行動的藝術美學探究,將教學活動導向更具深刻理解與創造性的行動。   本研究結果為以黃淑苓(2005)對教師專業發展的三面向為分類依據。 A/r/tography信念對於「個人發展」方面之影響為: 1.高中美術教師時間運用完整、不零碎; 2.創作與分享的態度適時紓緩情緒壓力; 3.A/r/tography理論「提醒」高中美術教師持續創作、進修; A/r/tography信念對於「教育專業發展」方面之影響為: 1.「探究」、「分享」的態度不斷微調、形塑教育理念; 2.課程靈感來自於生活的所見所聞,與生活密切結合; 3.課程內容設計融入藝術創作、理論探究及教學實踐,學生擁有全面性學習; 4.高中美術教師運用多元教學資源,帶給學生非單一性的知識來源、體驗; 5.教師們進行協同教學,創造豐富知識連結之策略; 6.高中美術教師採取共同學習、分享的正向班級經營策略; 7.A/r/tography理論「提醒」教師積極接觸教育新知,保持個體對教學及生活有高度敏銳性; A/r/tography信念對於「教職專業發展」方面之影響為: 1.高中美術教師積極參與校內美術教育政策推動或修正; 2.參與美術學科中心教學資源研發推廣小組,推廣個人美術教案至全臺; 3.高中美術教師支持藝術與生活正常化。