美術學系

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國立臺灣師範大學美術系-大素描教室

一、沿革與概況

本系創立於1947年(民國36年)8月,初為四年制圖畫勞作專修科;1949年(民國38年)更改系名為藝術系;1967年(民國56年)更名為美術系。1974年(民國63年)實施三、四年級分為國畫組、西畫組兩組,進行專業教學。1975年(民國64年)實施三、四年級分為國畫組、西畫組、設計組三組,進行專業教學。2005年(民國94年)實施國畫組、西畫組、設計組三組,分組招生與專業教學,自2009年(民國98年)起設計組將逐年移轉獨立為視覺設計學系。

碩士班成立於1981年(民國70年),初設有美術教育與美術行政組、中國美術史組、西洋美術史組、國畫組、西畫組、藝術指導組,分六組招生與專業教學;2007年(民國96年)起中國美術史組、西洋美術史組自本系移轉獨立為藝術史研究所;2011年(民國一百年)起,調整為國畫組、西畫組、藝術指導組、美術教育與美術行政組、美術理論組,共五組招生與專業教學;2012年(民國101年)起,因本校設計研究所及視覺設計係整併後,調整為國畫組、西畫組、美術教育與美術行政組、美術理論組,共四組招生與專業教學。

博士班成立於2000年(民國89年),初設有西洋美術史組、中國美術史組、美術教育組、美術行政與管理組、創作理論組(水墨畫、繪畫、藝術指導、藝術評論),分五大組招生與八小組專業教學。2011年(民國100年)起,調整為創作理論組(水墨、西畫、藝術指導)、美術教育組、美術行政組與管理組、美術理論組(西洋美術史、東方美術史、藝術批評),共四組招生與專業教學。2012年(民國101年)起,再次調整美術創作理論組中的藝術指導組為新媒體藝術組。

週末在職進修碩士專班成立於2000年(民國89年),現設有美術教學班、藝術行政班、美術創作班(水墨畫組、繪畫組),分班與分組招生教學。
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系創立迄今,已歷六十四年載,為臺灣歷史最悠久之高等美術學府。六十多年來畢業生遍及海內外,尤其國內之中等學校、大學、美術館、博物館、文化中心、美術機構等單位擔任館長、主管、系所主任、院長、董事長等重要職務,以及美術史學者、美術評論家、專業藝術家等,表現傑出。全國近三十所大學美術相關科系和研究所之大半師資皆畢業於本系所。公費時代,師大美術系每年畢業生均分發至全國各地中學,從事美術教學,因此,城鄉皆可見其畢業生。部分畢業生於服務期滿後,轉向學術研究或創作研究,隨後轉任職其他文化機構者眾多,發展途徑多元。隨著1994年(民國83年)起逐年減除公費名額之後,國立臺灣師範大學逐漸轉型成為綜合大學,師大美術系除了原先的師資培育之外,更是全力發展學術研究、加強創作與文化建設專才之培育。

師大美術系館為一獨立之六層大樓,位於和平東路與師大路交叉處,位處臺北市區之精華地段,交通便捷,為師大校園顯著之地標。系館包括有國畫、西畫、設計、理論、版畫、攝影、電腦、陶藝、雕塑、複合媒材等專業教室以及教授研究室,還有經常舉辦國內外名家展覽之師大德群畫廊以及擁有豐富藏書之系圖書館。兼具悠久歷史、完善教學設備以及傑出師資的環境下,師大美術系將永續發展。
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    思無邪-楊錦雲童趣水墨創作
    (2013) 楊錦雲
    學校對於人的影響頗大,不同的學校生活環境下造就出不同性格的學童,由於生活模式有所不同,老師、同學等因素的影響下,使同一地區的學童有了共通的習性與習慣。學校是一種特殊的生活空間,擁擠的人群與忙碌的學習腳步,使整個校園環境處於騷動與浮躁,過多於一個學校所能負擔的人口,影響了整體校園的生活品質,也造成許多不必要的生活機能阻礙,為了適應這種學校的環境,老師、學童必須調適個人的心態,以求在這特殊的氛圍中尋求心理上的平衡。 第一章 緒論 嘗試從不同的角度切入,從人物的外在臉部神情、姿態連結群眾學觀點,也不忘從傳統論述中尋求養分,故在結構佈局與技法上,試圖尋找最初原始的立意,從原點的觀念再出發,吸收轉化後成為實際的佈局與技法,希望兼顧多元與傳統,並使研究與創作間具有較強的相關性。 第二章 擬像創作的理論基礎 文化思想、時代之批判,或是對於生命的體會、期望,這些觀點可藉由文字的書寫而源遠流傳,然而,圖像的視覺觀感更是一種直接的呈現。 第三章 學童題材的繪畫探討 中國繪畫中從生活取材的藝術創作極多,其中又以宋朝對於人物畫的題材轉變最為激烈。南宋時更是將街頭許多百姓生活面向描繪地非常生動逼真,在之後的各個朝代中也不乏對於社會狀態的表現佳作。 第四章 思無邪創作理念 現代繪畫的題材和形式變化多元,創作者取材也多貼近自我生活,從平凡可見的物品中喻意達情,展現不凡的創造力、時代感和幽默感 第五章 作品分析 研究所的創作學習使筆者有很大的啟發,從一個更高的層面上整體地把握和關注人的生存狀態和時代、社會對人的精神產生的影響以及出現的精神問題,從而把繪畫主題提升到人性的發掘和精神的探索。 第六章 結論 藉此人物題材的發揮,礙於修業年限不能盡善,仍有許多可著墨之處,作者自覺仍有更深入細微的發展空間在修業畢後會持續延伸人物題材的創作。