幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)

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本系成立於民國42年8月,原系名為「家政系」,民國55年改名為「家政教育學系」,以培育國中、高中家政教師師資為主要目標,數十年來已為國家社會培育出無數優秀的家政師資。隨後又於民國71年成立碩士班,85年成立博士班。近年來,我國面臨少子化的趨勢造成師資需求減少,以及高齡化社會的來臨使得家庭內部與外部產生不同的變化與需求,本系在多年前就前瞻性地將課程以人類發展生命歷程(life course)觀點為基礎加以規劃,並於民國91年更名為「人類發展與家庭學系」。

本系更名之後,更積極規劃培育學生學養專長,因此又歷經數次變革,包括分組招生、成立一系多所、大學部有兩組更名、裁撤碩士班中的一組、營養科學與教育組授予理學學士/理學碩士等變遷歷程,詳如附表。

在100學年度,本系大學部、碩士班、博士班皆分為三組,分別為家庭生活教育組、幼兒發展與教育組、營養科學與教育組。本系各專業領域正積極致力朝「教學」、「傳播與推廣」、「研究與管理」三個方向培育人才,以回應社會變遷之迫切需求,並拓展學生生涯發展範圍及就業機會。

本系100學年度第1學期專任教師共21位,包括教授7位,副教授11位,助理教授2位,以及講師1位,另有兼任教師7位。若以分組計算,且將專長跨組之教師每組以0.5計,則「家庭生活教育組7.5人」、「幼兒發展與教育7.5人」、「營養科學與教育組6人」,所有教師均學有專精。本系在師生共同努力之下,畢業生在全國各地的教育崗位及相關產業佔有一席之地,系友在大專院校及中等學校擔任教職者人數眾多,許多人還擔任行政主管,表現出色,其服務精神、態度頗獲各界好評。本系在100學年度第1學期學生人數:大學部學生421人、碩士班學生86人、博士班64人、幼兒教育夜碩專班:12人;當量生師比為38.23、研究生生師比為19.1。

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更名為幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)--20230801

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    老農的生活型態、生活事件與生活品質之研究
    (2010) 余佳玟
    本研究透過老農的生活型態及其特色,探討老農對其生活品質的主觀感受,並以生活事件做為分析焦點,探討生活事件發生前後老農生活型態的轉變歷程與生活品質的改變。採質性深入訪談,同時考量地區、性別、農業工作退休與否做為取樣標準,共選取六位受訪者進行資料蒐集與探討。每日生活、家庭生活與社會生活做為描繪期生活型態的參考面向,生活品質則以主觀的生活感受為本研究之焦點。 研究結果發現如下: 一、老農生活型態三主軸的展現 (一)「家庭生活」是各類生活型態老農所共有的重要生活軸線,尤以夫妻與代間互動。(二)「農業生活」在不同的老農生活型態中以不同的形式展現其重要性,仍以農維生的專業老農生活型態中係主要的經濟活動;已退休的老農其農業活動轉型為休閒、產出與家人共享的一種生活方式,即老農生活型態上最大的特色—退休不離農。(三)「社會生活」是三軸線中最多元的一軸線,在社會參與的屬性與社會網絡的地域性交織下,有多元的型態展現。 二、老農的主觀生活品質感受組成元素與轉變 老農的主觀生活品質感受隨著年齡的增加有上升的趨勢,健康狀況、經濟穩定、子女成家立業、代間互動融洽是老農共有的主觀生活品質組成元素;而能使老農主觀生活品質感受轉變的生活事件主要為退休使生活中的自由與廣度增加而生活品質感受上升,以及因喪偶而角色改變且夫妻互伴消失的失落而生活品質感受降低。
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    老農之生活型態及退休轉變
    (中華家政學會, 2010-01-01) 林如萍; 余佳玟
    本研究由「農業工作」、「家庭生活」及「社會參與」三個面向,探討老年農民之生活型態,並分析「退休」帶來的生活型態轉變及生活品質變化。研究採取深入訪談法,考量區域、性別及工作狀態等變項選取六名老農進行訪談。本研究發現:老農的生活型態中「農業特色」鮮明,農事工作對於老農的每日生活安排、家庭活動與社會參與形式等均存在影響。對老農來說,「退休」不等於「離農」,只是從農的屬性由「工作」轉為「休閒」、「活動」,而農事工作更發展出老農一生相伴的在地網絡。尌生活型態來分析,老農確實存在不同的生活型態,且「退休」後生活型態改變亦影響其主觀的生活品質感受。