文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    我國現行國高中臺灣史教材銜接度的探討-以南一版為例
    (2009) 朱曉俞
    摘要: 教科書的有無與學生的學業成就具有正向的關聯,尤其是對於低社經地位學生的影響更大,一本好的教科書必須是一部能符合學生心智、年齡程度的教材,讓學生在原先已有的認知基礎上,學習到更多知識。國、高中歷史教材銜接的目的一方面兼顧教材架構的完整性,一方面避免不必要的重複。國中的歷史教育以建立學生的基礎知識為目的,強調事件過程、陳述史實現象為主,將較須理解分析的部分簡單介紹即可;而高中教材則以國中所學為基礎,將學習重心放在進一步培養學生歷史思維與比較分析的能力,因此宜略過現象的描述,而著重說明事件發生的原因、影響和意義。高一台灣史的問題在於國中教材簡化,且合科教學,使教材零碎化,造成高一新生歷史知識不足,勢必無法銜接暫行課綱主題式教學。其原因在於92課綱實施之後,開放民間自行編輯,而造成各版本內容差異過大的現象,再加上國中歷史、地理與公民合為社會科,歷史的上課時數較以前更少,進入高中之後面對窄又深的且較為抽象的主題,與較大篇幅的敘述,在學習上因而更難銜接。依此本研究所要探討的即是在一綱多本的教材下,國高中教材的銜接情況,作為高中教師授課的參考。
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    從北市某國小高年級東南亞文化教學來看台灣的多元文化實踐
    (2010) 吳淑鈴; WU,Shu-Ling
    本研究透過東南亞主題研究,發現國小的高年級課程主要是以台灣人的觀點來敘述主流文化下的意識形態;而對於非主流文化下的東南亞文化內容,是十分匱乏與表淺的。此外,近幾年來東南亞外籍配偶之子女在國小就讀的人口逐年增加,然而,教科書中東南亞相關內容比例卻過低,且多數以附加的形式存在於主流文化課程中,並不被台灣教育所重視。 教師是影響教育成敗的關鍵人物,然而,多位教師對於東南亞與東南亞人士存在著某些刻板印象,對於東南亞國家不熟悉,能給予學生的相關知識有限。加上教科書上的東南亞教材內容過少,也缺乏對於東南亞國家詳細的描述與解說,因此,學生實際能從教科書、學校教育與教師的東南亞文化傳遞中接收的訊息有限。相較之下,現今資訊發達、言論自由,社會大眾論述與電視媒體的密集報導,反倒更容易成為建構學生對東南亞知識概念的主要來源;然多數受訪學生對於東南亞與東南亞人,一如教師,同樣帶有某些刻板印象與偏見。 本研究探討教育現場中所使用的教科書、教師、學生,以了解台灣的多元文化實踐情形,發現台灣雖然是個多元文化的社會;然而,在實際教育現場,卻因為教科書中教材內容的匱乏與教師相關知識概念的不足,使得多元文化教育仍有相當大的進步空間。
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    大專院校學生美語讚美行為之教學成效研究
    (英語學系, 2011-12-??) 陳媛珊; Yuan-shan Chen
    本研究的主要目的在於探討美語讚美行為之教學成效。在臺灣,有關於本言語行為教學成效的研究至今仍然非常少見。四十位科技大學學生接受八個小時的美語讚美行為的教學,並分別在教學前、教學後、及教學後九週測試學生的學習成效。結果顯示教學對學生的美語讚美行為具有正面的效果,同時部分教學效果在九週後得以延續。本研究證實了教學確實可以提升學生的語用能力,同時亦呼籲語言課程中應該盡量包括對學生語用能力的訓練。
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    資料庫於臺灣古典文學史教學之應用
    (國文天地雜誌社, 2007-08-01) 林淑慧
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    如何閱讀〈念奴嬌.赤壁懷古〉
    (教育部臺灣省國民學校教師研習會研習資訊雜誌社, 2009-04-01) 潘麗珠
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    「故鄉的桂花雨」教學活動設計
    (國文天地雜誌社, 2001-04-01) 潘麗珠
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    現代詩的聲情教學之我見
    (國文天地雜誌社, 2001-06-01) 潘麗珠
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    大專院校學生美語讚美行為之教學成效研究
    (英語學系, 2011-12-??) 陳媛珊; Yuan-shan Chen
    本研究的主要目的在於探討美語讚美行為之教學成效。在臺灣,有關於本言語行為教學成效的研究至今仍然非常少見。四十位科技大學學生接受八個小時的美語讚美行為的教學,並分別在教學前、教學後、及教學後九週測試學生的學習成效。結果顯示教學對學生的美語讚美行為具有正面的效果,同時部分教學效果在九週後得以延續。本研究證實了教學確實可以提升學生的語用能力,同時亦呼籲語言課程中應該盡量包括對學生語用能力的訓練。