文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    我國現行國高中臺灣史教材銜接度的探討-以南一版為例
    (2009) 朱曉俞
    摘要: 教科書的有無與學生的學業成就具有正向的關聯,尤其是對於低社經地位學生的影響更大,一本好的教科書必須是一部能符合學生心智、年齡程度的教材,讓學生在原先已有的認知基礎上,學習到更多知識。國、高中歷史教材銜接的目的一方面兼顧教材架構的完整性,一方面避免不必要的重複。國中的歷史教育以建立學生的基礎知識為目的,強調事件過程、陳述史實現象為主,將較須理解分析的部分簡單介紹即可;而高中教材則以國中所學為基礎,將學習重心放在進一步培養學生歷史思維與比較分析的能力,因此宜略過現象的描述,而著重說明事件發生的原因、影響和意義。高一台灣史的問題在於國中教材簡化,且合科教學,使教材零碎化,造成高一新生歷史知識不足,勢必無法銜接暫行課綱主題式教學。其原因在於92課綱實施之後,開放民間自行編輯,而造成各版本內容差異過大的現象,再加上國中歷史、地理與公民合為社會科,歷史的上課時數較以前更少,進入高中之後面對窄又深的且較為抽象的主題,與較大篇幅的敘述,在學習上因而更難銜接。依此本研究所要探討的即是在一綱多本的教材下,國高中教材的銜接情況,作為高中教師授課的參考。
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    資料庫於臺灣古典文學史教學之應用
    (國文天地雜誌社, 2007-08-01) 林淑慧
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    如何閱讀〈念奴嬌.赤壁懷古〉
    (教育部臺灣省國民學校教師研習會研習資訊雜誌社, 2009-04-01) 潘麗珠
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    「故鄉的桂花雨」教學活動設計
    (國文天地雜誌社, 2001-04-01) 潘麗珠
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    現代詩的聲情教學之我見
    (國文天地雜誌社, 2001-06-01) 潘麗珠