文學院
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院成立於民國44年，歷經50餘年的銳意發展，目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所，以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班，其餘6個系所均設有碩、博士班；目前專兼任教師近250人，學生約2500餘人。
本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的，臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功，本院提供不可磨滅的貢獻。近年來，本院隨師範體系轉型而調整發展方向，除維持中學師資培育的優勢外，也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前，本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上；非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展，也已卓然有成。
本院各系所教師的研究能量極為豐富，參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比，本院居人文領域全國第2名。各系所之間，無論是教師的教學與研究，或學生的生活與學習，都能相輔相成、榮辱與共，彼此渾然一體，足堪「為師、為範」而無愧。
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Item 華語、臺灣閩南語及日語身體詞研究(2021) 鄧孟倫; Teng, Meng-Lun臺灣語言中，華語、閩南語及日語關係密切，研究來看，當前臺灣乃以華語、閩南語為主要語言，日語則因歷史上臺灣曾受日本統治五十年，當時推行的「國語」即為「日語」，而今日臺灣語言當中的華語、閩南語更沉澱不少日語外來詞，因此本文選擇此三語做一共觀研究。本文以華語、閩南語及日語三種語言中最常用的「身體相關語彙」為探究對象，由「認知語言學」角度分析身體詞彙中的認知隱喻表現，藉由統括式的整理及理論運用，期望能歸納出華語、閩南語及日語三種語言的語義特徵、認知隱喻類型，語言結構以及其中暗涵的語言文化特點，也由認知隱喻探討臺灣人群思維過程及其背後所隱涵的文化。本文探討以華語為主，閩南語及日語為輔，以辭典收錄的詞彙作為研究語料，大量蒐集三語當中身體詞相關詞語，進一步分析它們在認知隱喻方面的表現，各章節探討詞語包括:（一）「頭部」身體詞：「頭」、「首」；（二）「五官」身體詞：「眼」、「目」、「耳」、「鼻」、「眉」；（三）「口部」身體詞：「口」、「嘴」、「舌」、「牙」、「齒」；（四）「四肢」身體詞：「手」、「掌」、「腳」、「足」；（五）「內部器官及其他」身體詞：「心」、「肝」、「髮」等，其中包含二字詞三字格及四字格語彙，日語則包含慣用語。由於日語並非像臺灣語言一樣是方塊字，能夠完整以「漢字」呈現，當中夾雜平假名、片假名，無法清楚歸納出二、三或四字格詞彙，因此本文裡華語、閩南語以部份身體詞「詞彙」當作研究語料；日語方面則是以身體詞「慣用語」中出現的身體詞語作為探討對象。「語義」表現部份，本文著重在「認知語義學」當中「隱喻」及「轉喻」兩方面的探討。身體詞在語言上的隱喻應用情形可以說是無所不在，身體詞各部位名稱常用以隱喻人情事物，尤其在現在科技發達的社會，各國語言互相交流，網路詞彙也不斷創新，使得身體間的隱喻表現應用更加廣泛。概念「隱喻」及「轉喻」是認知思維的兩大類型，透過身體詞語料的分析可以讓我們更加了解身體詞當中的思維內涵，為何同樣的概念，在不一樣的國家及語言當中會以不同的身體器官來表示一樣的概念。本研究不僅揭示身體詞語對人體認知世界的重要性，還進一步凸顯它在語言隱喻思維背後的文化價值，從中探討蘊藏在語言當中的文化瑰寶，最終期望深具特色的臺灣語言文化能夠永續傳承。Item 中文分類詞對名物分類知覺之調節: 神經語言學研究(2021) 張宜琪; Chang, I-Chi語言相對論（linguistic relativity），又稱為薩丕爾-沃夫假說（Sapir-Whorf hypothesis），主張語言可以影響人們如何感知世界。雖然相關行為研究支持語言能夠影響思維的說法，但仍有學者對此提出質疑（如Pinker，2007 [1994]），認為儘管實驗中使用非語言的刺激，實驗中仍可能有潛在的語言干擾。因此，Thierry（2016）建議，語言相對論的議題可透過認知神經領域的研究方式，去探測基於無意識感知處理的自發大腦活動。本研究旨在藉由兩個事件相關腦電位（event-related potentials，ERP）實驗檢視中文分類詞在前語言層面（pre-linguistic level）及語言層面（linguistic level）對於中文母語者的名物知覺的影響。在實驗一中，我們參考胡世強（2019）的實驗設計，並做些微調整，共計招募三十位中文母語者及七位英文母語者。我們採用特異刺激典範（oddball paradigm），而受試者的任務則是在看到目標刺激時按鍵。實驗刺激分為標準刺激（使用相同分類詞的圖片，出現機率80%）、特異刺激（使用和標準刺激不同分類詞的圖片，包含維度內違反特異刺激（within-dimension deviant）及維度間違反特異刺激（between-dimension deviant），出現機率15%）與目標刺激（圖片為一隻貓，出現機率5%）。中文母語者的維度內及維度間違反特異刺激在175-250毫秒間誘發顯著的P2效應，而英文母語者只有維度間違反特異刺激誘發P2效應。我們推測在英語母語者中發現的P2效應，可能是由刺激材料中的物體外觀所誘發，而非語言的影響。在實驗二中，中文母語者同實驗一中的受試者，實驗二亦採用特異刺激典範，但是刺激材料為中文字詞。字詞刺激分為標準刺激（出現機率80%）、維度內及維度間違反特異刺激（出現機率15%）與目標刺激（為字詞「老鼠」，出現機率5%）。雖然在標準刺激和特異刺激並無觀察到顯著P2效應，但我們發現維度內違反特異刺激在250-350毫秒間，於大腦前方的位置誘發較早的N400。綜合兩個實驗的結果，在中文母語者中所發現的P2及N400效應，顯示出無論在前語言層面或語言層面，中文分類詞皆可能影響中文母語者對於名物的知覺。本研究也支持語言相對論的論點—語言中的某些因素可以影響人們對於世界的感知，且不同語言的使用者也可能有不同的認知處理方式。Item 以中文為母語之兒童中文示證性標記之理解與使用(2021) 陳韋伶; Chen, Wei-Ling本研究旨在探討以中文為母語的兒童對中文示證性標記之習得，主要探討的議題包括：訊息來源類型、習得順序、題型效應以及年齡效應。本研究包含兩項測驗：圖片敘述測驗與選擇題測驗，分別測試兒童的表達能力以及理解能力。研究對象包含實驗組的四十位孩童，依年齡三歲及五歲分成兩組，每組二十人；另外有對照組的二十位以中文為母語的成人。研究結果顯示，直接訊息來源的標記比起間接訊息來源的標記更早習得。其中，視覺和非視覺訊息的標記對兒童來說同樣容易；比起轉述訊息的標記，兒童對推論訊息的標記有較多誤用。在題型效應方面，兒童在選擇題測驗的表現顯著優於他們在圖片敘述測驗的表現，顯示兒童辨識中文示證性用語的能力比起使用相關標記表達訊息來源的能力來得更好。最後，本研究發現年齡是習得中文示證性標記的關鍵因素。三歲兒童已經可以掌握直接訊息來源的標記，但仍難以理解間接訊息來源的標記；五歲兒童處理間接訊息來源標記的能力比起三歲兒童已有顯著增強，但仍未達到成人能力的階段。總言之，以中文為母語的兒童對中文示證性標記習得的能力隨著年齡增長而提升。Item 現代漢語浮游量詞結構及相關句型句法分析(2019) 鄭榆樺; Zheng, Yu-Hua本論文的目的是分析現代漢語一組在文獻上未受到太多關注的量詞。根據這組量詞的分佈和特性，這組量詞可以被分爲兩類：名詞組量詞(ADQ)和副詞量詞(AVQ)。就目前所知，文獻上有三篇作品曾探討過這組量詞的部分：Shin (2008), Paul and Whitman (2010) and Kuo (2016)。由於這組量詞和浮游量詞(FQ)的表現十分相似，所以本論文將回顧擱淺分析(Stranding Analysis)和副詞分析(Adverbial Analysis)的文獻並且指出對於現代漢語中這組量詞，副詞分析會是比較恰當的分析方式。根據一些觀察，本論文我提到名詞組量詞和副詞量詞具有不同的基底結構。名詞組量詞是嫁接在名詞上的量詞，結構上就像是同位語(Aoun et al. 2001)或是名詞組反身强調詞(Siemund 2003)，而副詞量詞本身就是一個副詞，所以出現在副詞可以出現的位置。至於副詞量詞和其相關名詞之間的回指關係，本論文認爲Doetjes (1997)所提出副詞帶有空範疇(empty category)的分析並不能夠解釋中文浮游量詞的語言事實，本論文主張將現代漢語浮游量詞視爲不帶有空範疇的副詞量詞(Kayne 1981,Jaeggli 1982)。Item 中文話語標記「我覺得」之第一語言習得(2020) 吳中育; Wu, Chung-Yu時至今日，談到中文言談標記「我覺得」的研究，大部分還是著重於成人在立場表述時的使用情形，至於兒童如何習得這個在日常生活中被廣泛運用的認識情態標記，相較來說反而鮮少著墨。有鑑於此，本實驗旨在探討以中文為母語之兒童在具體運思期發揮七種「我覺得」語用功能的發展，尤其在不同文體或情境下。採取量化與質化並行的研究方法來觀察實驗組四十五位兒童，其細分成三個年齡層和對照組十五位成人，以小組討論方式，來蒐集真實的自然語料，同時輔以統計檢定及言談分析作為佐證。 研究發現，如下： 一、所有參與者在論說類型之任務中使用「我覺得」的數量明顯偏高，於此兒童跟成人在偏好上相當類似。 二、就功能性而言不管兒童還是成人「我覺得」最常被用來評論，不過兒童仍然無法用「我覺得」做結論。 三、其固定模組或組成公式則顯示，位於句尾的「我覺得」分布比較狹隘。 四、依據兒童的能力指標也可以看到三階段發展：從低年級到中年級，逐漸習得如何使用「我覺得」來猜測或建議；從中年級到高年級，逐漸習得如何使用「我覺得」來表達事後想法。儘管如此，七歲到十一歲的兒童似乎尚未習得如何使用「我覺得」來提出結論。 總結而言，本論文不僅僅拓展了對中文言談標記的理解，更為往後此方面之母語習得帶來重要的教學啟示與應用。Item 部件覺識之比較研究:以中文為第二語言的漢字圈與非漢字圈學習者為例(2020) 陳冠元; Kuan-yuan Francis Chen本研究旨在探討以中文為第二語言的漢字圈與非漢字圈學習者於漢字部件覺識上的比較。主要的研究議題包括透過三項理解能力測驗來測試受試者是否具備漢字部件的隱性知識，並能藉此來判斷出符合結構規則的漢字及提取不熟悉字詞的字義。本研究亦驗證不同操縱變因(如:受試者的語言背景、受試者的中文能力、漢字的透明度、及語境效應)在部件覺識上的影響程度。研究對象包含實驗組的四十位外籍學生，依其語言背景及中文能力分為四組:漢字圈中高級、漢字圈中低級、非漢字圈中高級、非漢字圈中低級，每組各有十位，以及對照組的十位中文母語人士。研究發現如下: 一、所有實驗組均在不符合部件位置的非漢字判別上辨識率最高，此結果顯示出所有的受試者均擁有部件位置規則的覺識。 二、受試者在提取字義的表現取決於漢字的透明度，愈透明的漢字愈容易透過意符來完成字義連結，然而在透明度較低的漢字中，所有受試者皆傾向於使用音符來做字義推斷。 三、語境的加入有助於受試者提取漢字字義，大部分受試者在句子脈絡中的整體表現均優於字詞脈絡，此效應對非漢字圈中低級受試者的表現影響尤為顯著。 四、在相同語言背景、不同中文能力的比較上，中高級受試者的表現較佳。此外，漢字圈受試者的表現並非皆受益於母語正向遷移的影響，其在假字判別及不透明字的字義提取表現上皆呈現負遷移的現象。 綜合上述，本研究的操縱變因均在不同程度上影響了受試者對漢字部件覺識的表現，亦證實受試者對此覺識的理解及使用隨著學習時間的增長而改善。Item 論漢語中的終結點選擇(2013) 張家豪; Chia-Hao Chang本文主要研究漢語中的終結點是如何決定。林若望(2003)指出漢語中，現在式選擇已終結事件，而過去式選擇未終結事件。 與林若望(2003)不同的是，我提出過去式的情境裡，終結點是由時態以外的的因素決定，例如受詞的定指與不定指、主要動詞的自然語意、以及漢語的內部時貌標記。關於內部時貌，我會引用Travis (2006)與廖偉聞(2004)在文中另外介紹。 我主要的結論是，時態為過去式時，漢語的終結點是由自然語意和內部時貌標記決定的。在分析過程中，我會提供實質的語料證據。另外，我會區分語意中實現貌與終結點的差別。除此之外，我還會提出漢語內部時貌標記與動詞的共現狀況，並且進一步推斷出漢語內部時貌標記的自然語義Item 中文「老」字之第一語言習得研究(2013) 徐佩瑜; Pei-Yu Monica Hsu本研究旨在探討以中文為母語之兒童對中文「老」字的隱喻辭意理解，主要探討的議題包括標誌理論、語意透明度、生命效應、題型效應以及年齡因素。本研究包含兩個理解能力測驗：口頭詮釋測驗與選擇題測驗。研究對象包含實驗組的一百位兒童，依平均年齡七歲至十一歲分成五組，每組二十人，以及對照組的二十位成人。 研究結果顯示，字面意義比隱喻意義容易習得。其中，兒童對語意較模糊的隱喻用語有較多錯誤，兒童的理解能力隨著年齡增長而增加。「老」的生命效應除了與修飾的名詞搭配有關之外，亦與隱喻意義之辨識有關。在題型效應方面，兒童在選擇題測驗的表現比口頭詮釋測驗好，顯示兒童在辨識隱喻用語語意之能力優先於口頭詮釋。最後，年齡是習得隱喻用語的關鍵因素，七歲兒童仍在理解字面語意階段，八歲及九歲兒童雖能理解隱喻用語，但仍未達到成人能力的階段，十歲及十一歲兒童已能理解隱喻用語搭配無生命名詞；總言之，兒童對於「老」隱喻用語之習得能力隨著年齡增長而提升。Item 一個以語料庫為本對現代漢語中反義詞共現現象之研究(2008) 許展嘉; Chan-Chia Hsu本論文採用以語料庫為本的研究方法，探討現代漢語中反義詞共現之現象。本研究一共選擇了二十五組反義詞，從中文詞彙特性素描系統(Chinese Word Sketch Engine)中選取三千六百零五個句子作為檢測語料。本研究的分析採用Jones (2002)針對反義詞共現之篇章功能所提出的理論架構。 在中文裡，我們發現十三個反義詞共現的篇章功能。其中，對等反義詞(Coordinated Antonymy)與輔助反義詞(Ancillary Antonymy)是最常見的功能。除此之外，本研究發現中文反義詞的篇章功能分佈會受到以下因素的影響：傳統上反義詞分類的類型、詞類、現代化程度、詞素音節結構。本研究更進一步發現，反義詞共現篇章結構之跨語言差異，可歸因於各個語言獨特的語法特徵。 本論文也發現，中文裡每種反義詞共現的篇章功能，皆有其典型的詞彙語法框架。這些不斷出現的構式可能會增強反義詞之間的連結。我們又發現當中文反義詞共現時，會偏向特定的詞序。在中文裡，影響反義詞共現詞序的因素包括正面性與詞頻。當篇章中的觀點轉變時，另一種共現詞序可能會出現。 本論文探討現代漢語中反義詞共現之現象，為Jones (2002)針對反義詞篇章功能所提出的理論架構提供跨語言的支持，也觸及中文反義詞共現現象所反映出的認知機制。本篇是一針對傳統上屬於語義學的反義詞現象，以語料庫及篇章分析的角度所做的研究，彰顯出反義詞之間的橫列(syntagmatic)關係。我們建議未來關於反義詞的研究可採用跨語料庫、跨語言的研究方法，探討反義詞此一語內現象，與各語言獨特的語法特徵及各項語外因素之互動。Item 中文形容詞呈現之性別概念(2008) 張建斌; Chien-Pin Chang在中文裡，當帶有某種性別特徵之詞素與其他字結合為複合詞，此複合詞通常帶有此性別特徵。但事實上，部份複合詞並非如此呈現。此論文旨在探討此種中文複合形容詞中所呈現之不對稱現象與其所代表之意涵。此研究選擇「狂」、「豪」、「柔」、「溫」、「正」五個詞素所構成之二十三個複合形容詞作為研究對象。研究結合了語料庫與問卷兩種方法，同時採用此兩種方法使得研究更為全面性。 此研究選擇網路作為語料庫來源，Google則為語料蒐集之工具。複合形容詞與男性或者女性共現之語料（共蒐集690筆）為語料庫研究分析對象。此外，共有108名男性與127名女性參與問卷研究。根據年齡，受試者之後也被區分為兩組。受試者在問卷的三個部份中，分別被要求判斷每個複合形容詞之性別連結偏向、表達對於複合形容詞之感受程度、提供這些複合形容詞之代表人物。 語料庫研究之結果發現，複合形容詞之性別偏向可能受到多種原因影響，例如形容詞本身之語義偏向、網路及媒體之影響、社會風氣之改變。另外，傾向女性之複合形容詞時常帶有負面意涵。相同的複合形容詞與男性或女性連結，亦可能產生不同的意涵。這些結果某種程度上反映出一般人所抱持之刻版印象。 在問卷方面，結果顯示刻板印象仍深入影響人們對複合形容詞之看法。對於複合形容詞與性別之連結，女性與年輕人看法較顯彈性。另外受試者大多偏好男性傾向之複合形容詞與排斥女性傾向之複合形容詞。然而，女性雖排斥女性傾向形容詞，但對此類形容詞接受度仍較高。此現象亦反映了女性在語言中的弱勢地位。問卷中不同年齡層之受試者選擇偏好亦有其差異，而此差異也反映了某種程度之社會變遷。在代表人物部份，女性受試者較常為某些被偏好的男性傾向複合形容詞提供女性作為代表人物；兩年齡層相互比較亦可發現男女意象之改變。比較兩種研究方法結果顯示網路與大眾媒體可能是造成兩種研究結果差異之主因。 期望藉由中文複合形容詞與男女之共現研究，我們能更深入的探知詞義反映社會價值之現象。
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