文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    探究全民英檢中高級寫作測驗高分與低分作文之主題發展與連貫性
    (2016) 吳俊穎; Wu, Chun-Yin
      在寫作上使用主位推進的策略可有效地加強文章的連貫性,而分析文章的主位推進亦能清晰呈現文意的流動與訊息結構。然而,就此領域而言,分析台灣學生作文中主位推進的文獻相對較少,文獻上探討高分與低分文章中主位推進之差異的研究亦十分有限。因此,本研究旨在探討台灣高分與低分的英文作文中,主位推進法質與量方面的差異。研究方法為文章分析法,資料取自財團法人語言訓練測驗中心,以量化與質性並重的方式,分析106篇全民英檢中高級測驗中的論說文,並探討其主位推進的狀態與語意的銜接性。   本研究結果如下:第一,不同的主位推進法就頻率而言,並未在高分與低分作文中有明顯差異;超過40%以上的文句皆未透過主位推進法連接,而頻率最高的主位推進法為重複推進法,其次為線性推進法。第二,就主位推進的質而言,低分作文中的主位推進法常無法獲得有效運用。分數較低的考生常重複同一種主位推進法,其使用的銜接方式亦較高分考生單調。此外,低分考生經常中斷文句之間的連結,以致語意無法連貫。   最後,本研究文章分析的結果,希望能解釋出台灣學生在使用主位推進法上的共通的習慣與困難。英語教師也可以藉此了解到學生面臨的困境,並以此為基礎設計相關課程,協助學生增進作文上的銜接性。
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    中文裡含有死字複合動詞的論旨與論元結構
    (英語學系, 2015-11-??) 忻愛莉; 鍾瑞明; Ai-Li Hsina; Rui-Ming Zhong
    中文複合詞裡含有死字的複合動詞十分繁多而且語意變換奧妙有趣,本研究即探討這些複合動詞裡死字的意義、功能、及論旨結構。研究結果為中文裡有基本五類的動詞性死複合詞,首先最普遍的為表結果的死複合動詞,死的含意為最原始的「死掉」意義;之後的三種死複合詞都具有語法化的死,意義各為「致極端的程度」、「執著持續」、「無動靜僵住狀態」;最後一種死複合動詞是由經由句法使動結構過程形成,它可以是從非受格性的死複合動詞變化而來,或是由原因-結果兩事件合併過程經由詞彙論旨角色的重新分配而成。這五類死複合動詞看似不同但彼此有系統性關聯,或由語法化的關係相連接,或經由結果結構或使動結構的句法過程相連接;前者造成死字語意的些微變換,後者造成複合動詞內部論旨結構的換位。