文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    中文母語人士對英文「塞音」之口說實證研究
    (2021) 劉偉昀; Liu, Wei-Yun
    本研究旨在探討臺灣英語學習者英語口說時的塞音表現及影響其表現的可 能因素,包含英文程度、性別、音位、元音特性等。實驗方法為一英語口說測驗。 研究對象共分四組:兩組母語組(中文母語與英文母語),另兩組為二語組,依 其英文程度分低程度與高程度,除中文母語組為 32 人外,其餘各組皆為 16 人, 男女各半。研究發現,英語二語學習者的塞音表現與其母語及英文程度呈現顯著相關 性,低程度學習者仍受母語影響,高程度學習者已習得英語塞音規則與噪音起始 時間。此外,研究亦發現性別並非影響英語二語學習者塞音表現之關鍵因素,男 性與女性二語學習者之塞音表現並無顯著差異。然音位對二語學習者之塞音表現 則具顯著影響,影響順序由大到小依次為軟齶音、其次為齒齦音及雙唇音。最後, 元音亦是影響研究對象塞音表現的關鍵因素之一,由難而易依序為塞音出現在低 元音之前時、其次是出現在高元音之前時。
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    客語成人語與兒向語的塞音語音差異探索
    (英語學系, 2014-05-??) 鄭明中; Ming-chung Cheng
    本研究旨在探討客語六個塞音[p, t, k, ph, th, kh]在成人語與兒向語中的語音表現差異是否對嬰兒的塞音習得有所助益。本研究的參與者包括五組母嬰配對。本研究所使用的成人語與兒向語語料,從嬰兒一個月大開始錄製,進行到嬰兒六個月大為止,每月錄音一次,為期半年。本研究所探討的塞音聲學參數包括濁音起始時間(VOT)、衝直條能量集中頻率區(以下簡稱強頻區)、以及輔音對音節長度比值(以下簡稱音節比),並採用PRAAT 對語音進行切音與測量的工作。本研究結果如下:第一,不論塞音發音部位(雙唇、齒齦、軟顎)或後接元音([i, a, u])的差異,兒向語在送氣塞音的VOT 上比成人語顯著來得長,但兩種語體在不送氣塞音的VOT 上並沒有顯著的長短差異。兒向語裡送氣塞音與不送氣塞音的VOT 差異擴大,有助於提升語音範疇化,促進語音可學性。第二,與成人語相比,兒向語裡不同發音部位的塞音([p/ph], [t/th], [k/kh])的強頻區都呈現顯著擴張,但是兩種語體中不同發音部位塞音都還是保持彼此之間在頻率上的顯著區別。整體而言,兒向語裡VOT 及強頻區的變化維持著「變(化)中有(穩)定」,亦即兒向語中的語音擴張並不影響原先塞音在VOT 及頻率上所呈現的語音分布格局。第三,就音節比而言,兒向語的比值均不大於成人語。這樣的結果,除了可以說明元音與輔音之間在發音上的本質差異之外,更可以顯示出維持適當的聲韻比例在語言習得中的重要角色。最後、本研究支持兒向語輔音研究中以感知為本的「語音提升」概念。總得來說,整體研究結果顯示,母親們系統性與技巧性地調整客語兒向語塞音的語音內容,這樣的調整無疑地有助於嬰兒對於塞音的習得。
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    日語中文雙語孩童日語塞音學習
    (英語學系, 2015-05-??) 田中真希子; 陳麗美; Makiko Tanaka & Li-mei Chen
    BFLA小孩指的是幼兒時就開始接觸第二語言,或者從出生開始就在雙語環境成長兒童。本研究探討在南台灣成長的3-6 歲中日BFLA孩童日語字首塞音發音嗓音起始時間(Voice Onset Time, VOT)。主要的研究結果有:1)日語無聲塞音常以中文吐氣塞音取代,日語有聲塞音常用中文的不吐氣塞音取代;2)有些孩童早在3 歲時就可以發出日語有聲塞音;3)這些錯誤的型態指出在學習的過程,BFLA 兒童建立融合兩個語言的獨特語音系統。