文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    韻律特徵於YouTube言語體裁多模態分類中之潛力
    (2023) 車信璋; Che, Sin-Jhang
    本研究旨在分析YouTube臺灣華語創作內容中,娛樂型和知識型言語體裁之韻律特質,以及不同特徵模組(feature mode)對於自動化言語體裁分類模型之成效。我們建立了一個由5049語句所組成的語料庫。在此研究中,單一語句定義為言語中兩間隔停頓間之單位,每個語句紀錄了其文本、言語體裁、時長特徵[包含:語句時長、停頓時長、語速、時長成對變異指數(duration-based PVI)]、基頻特徵[包含:平均值、全距、基頻成對變異指數(f0-based PVI)]。我們也進一步將每個語句的文本以TF-IDF方法轉換成文字特徵。本研究是以每個單一語句為分析單位。首先,我們運用所提出的七個時長及基頻特徵,建立了羅吉斯迴歸模型,以分析娛樂型及知識型言語體裁分別具有特定哪些韻律特質。再者,我們建立了三種自動化言語體裁分類模型,包含了韻律特徵模型、文字特徵模型、多模態特徵(結合韻律及文字特徵)模型,以研究韻律特徵於言語體裁分類之潛力、多模態特徵是否能進一步提升言語體裁分類之結果。根據羅吉斯回歸模型的結果顯示,在我們所提出的七個韻律特徵中,有六個韻律特徵(排除停頓時長,包含:語句時長、語速、時長成對變異指數、基頻全距、基頻成對變異指數、基頻平均值)於模型中呈現統計顯著性,顯示娛樂型及知識型言語體裁具有不同韻律特質。此統計分析結果也顯示,與娛樂型言語體裁相比,知識型言語體裁通常具有較長的語句時長、較慢的語速、較低的音高、較明顯的語調變化,其節奏也更具等時性。再者,我們也運用提出的七個韻律特徵來訓練韻律特徵分類模型以及多模態特徵分類模型。研究結果顯示,以七個韻律特徵為本的模型分類準確率達0.733,展現了韻律特徵於言語體裁分類之潛力;此外,多模態特徵分類模型表現優於任何其他以單一特徵模組為本之模型,分類結果達到0.846準確率。我們認為在言語體裁分類任務中,韻律特徵能夠彌補文字特徵所缺乏或無法完全呈現的訊息,甚至能夠進一步提升原本就具不錯表現的文字特徵模型。總而言之,言語的多模態現象,使得進行言語體裁分類任務時必須同時考量韻律特徵及文字特徵。
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    台灣閩南語口語變調與韻律分界
    (2008) 李姿倫; Lee, Tzu-Lun
    本論文研究目的在於探討台灣閩南語變調與口語韻律之間的關係,以及變調規律在口語語流中的韻律表現,期望從口語韻律的角度來研究台灣閩南語的變調現象。 研究語料是一則10分36秒的自發性口語對話,為陌生人對談,採用平常自然的談話方式進行。兩位發音人分別為40歲及52歲的女姓,皆以台灣閩南語為母語。研究結果顯示:(一)變調分界與韻律分界的對應比例達四分之三,顯示台灣閩南語口語韻律結構與語法結構有相當程度的一致性。(二)變調分界處不一定出現停頓、拖長等現象,變調組末尾音節甚至於傾向縮短時長;凡是變調組末端音節拖長或是之後接有停頓時,其變調分界一定對應韻律分界。換言之,只有變調組邊界等同韻律單位邊界,才會出現停頓以及邊界前延長效應。(三)當韻律單位末尾為變調音節時,亦即韻律與變調分界不對應時,邊界前音節延長效應更加明顯。顯示說話者在大腦信息擷取不順時,傾向加強言談中斷處的韻律特徵,以使聽者易於辨別所接收的是否為完整之言談信息。(四)變調與韻律分界對應的位置也是語碼轉換的位置之處,可見當語法結構與韻律結構一致時,容易幫助語碼轉換。 變調規律主要是配合語法結構來運作,然而變調語音的呈現卻是在口語的環境之中,台灣閩南語的變調現象可以說是台灣閩南語使用者在綜合語法線索與韻律線索之後的口語言談表現。