文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    中文諷刺語氣表達及理解之間之聲音特色與年齡及句型對諷刺語音之影響
    (2021) 張容榕; Chang, Jung-Jung
    由於過去文獻顯示語音訊息為幫助分辨諷刺語氣的重要依據,此研究欲探討臺灣中文母語者其諷刺語氣之語音特色以及聽者從何正確判斷說話者之語氣。除了說話者的態度,句子的型態以及說話者的年齡對諷刺語氣之影響也被納入討論。研究中,首先進行的錄音實驗錄製了中文母語受試者在不同句子型態裡所表達的 三種態度(中性、真誠、諷刺)。接著,另一批受試者對錄下的句子進行語氣的判斷。 實驗結果顯示,相較於中性態度,諷刺語氣呈現較高的音調(mean F0)、較寬的音調全 距(pitch range)、較低的頻率擾動度(jitter)和音量擾動度(shimmer)、以及較慢的語速 (speech rate)。而與真誠態度比較之下,諷刺語氣則呈現較低的音調(mean F0)、較小的 音調全距(pitch range)、較低的頻率擾動度(jitter)和音量擾動度(shimmer)、以及較快的 語速(speech rate)。年齡則對諷刺語音的影響顯示於音調及音調全距,且對於音調的影 響僅出現於短句(keyphrases)。而在諷刺的語氣中,短句與其他句子型態相比,呈現較 慢的語速。另外,本研究也發現頻率擾動度、音量擾動度以及語速容易造成聽者混淆說話者所表達的語氣。說話者的諷刺語氣若含有較高的頻率和音量擾動度以及較快的語速,則容易被誤判為真誠的語氣。而說話者的中性語氣如有較低的音量擾動度也會讓聽者判斷為諷刺語氣。而在不同年齡的句子中,音調及音調全距則影響聽者的判斷。較高的音調及較寬的音調全距容易導致年輕說話的諷刺語氣被誤認為真誠。相反地較低的音調及較小的音調全距則會讓年長者的諷刺語氣被誤判為真誠。
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    互惠學習用於英語為外語的低成就學生
    (2012) 巫智堯; Chih-yao Wu
    台灣的英語教育長久以來都存在著雙峰現象,學習低落學生的需求因此特別需要關注。但是,學校老師往往表達不知如何提供有效的補救教學。文獻上顯示,互惠學習可以適用在各種有學習困難的學生身上,它的成效在英文為母語的環境和英文為第二語言的環境中已被廣泛地證實,但是,它在台灣的相關研究往往都是鎖定一般學生,所以,這份研究就是要探索互惠學習是否也能幫助台灣英語成績低落的學生。 這個研究在台北市進行而且採用個案研究的方法。有四位七年級的學生參與了這個為期七周的研究,授課的老師亦即為研究者本人。課堂中所使用的讀物是圖畫書。研究者將學生每次上課的表現記錄在他的教學日誌,這份檔案紀錄了學生可能的改變和進步。此外,為了近一步瞭解學生對互惠學習的看法,我們也讓學生在七周後的課程填寫一份問卷,以獲知他們的想法。 結果顯示互惠學習可以幫助學生的學習,學生的正面表現可在七個面向觀察到,包含專心程度,為他人建立鷹架,彼此的互動,學習的自主,閱讀策略的使用,英文能力的進步,和行為的改變。但是,我們也在施測期間碰到未預期的困難,包含學生課堂的聊天和男學生的投入程度較低。此外,大部分的學生都表達對互惠學習的正面評價,並且想在日後繼續使用這種學習方式。
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    中文形容詞呈現之性別概念
    (2008) 張建斌; Chien-Pin Chang
    在中文裡,當帶有某種性別特徵之詞素與其他字結合為複合詞,此複合詞通常帶有此性別特徵。但事實上,部份複合詞並非如此呈現。此論文旨在探討此種中文複合形容詞中所呈現之不對稱現象與其所代表之意涵。此研究選擇「狂」、「豪」、「柔」、「溫」、「正」五個詞素所構成之二十三個複合形容詞作為研究對象。研究結合了語料庫與問卷兩種方法,同時採用此兩種方法使得研究更為全面性。 此研究選擇網路作為語料庫來源,Google則為語料蒐集之工具。複合形容詞與男性或者女性共現之語料(共蒐集690筆)為語料庫研究分析對象。此外,共有108名男性與127名女性參與問卷研究。根據年齡,受試者之後也被區分為兩組。受試者在問卷的三個部份中,分別被要求判斷每個複合形容詞之性別連結偏向、表達對於複合形容詞之感受程度、提供這些複合形容詞之代表人物。 語料庫研究之結果發現,複合形容詞之性別偏向可能受到多種原因影響,例如形容詞本身之語義偏向、網路及媒體之影響、社會風氣之改變。另外,傾向女性之複合形容詞時常帶有負面意涵。相同的複合形容詞與男性或女性連結,亦可能產生不同的意涵。這些結果某種程度上反映出一般人所抱持之刻版印象。 在問卷方面,結果顯示刻板印象仍深入影響人們對複合形容詞之看法。對於複合形容詞與性別之連結,女性與年輕人看法較顯彈性。另外受試者大多偏好男性傾向之複合形容詞與排斥女性傾向之複合形容詞。然而,女性雖排斥女性傾向形容詞,但對此類形容詞接受度仍較高。此現象亦反映了女性在語言中的弱勢地位。問卷中不同年齡層之受試者選擇偏好亦有其差異,而此差異也反映了某種程度之社會變遷。在代表人物部份,女性受試者較常為某些被偏好的男性傾向複合形容詞提供女性作為代表人物;兩年齡層相互比較亦可發現男女意象之改變。比較兩種研究方法結果顯示網路與大眾媒體可能是造成兩種研究結果差異之主因。 期望藉由中文複合形容詞與男女之共現研究,我們能更深入的探知詞義反映社會價值之現象。
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    年齡在漢語兒童表現關係子句上扮演的角色
    (英語學系, 2014-11-??) 許淳潔; Chun-Chieh Hsu
    以中文為母語的兒童是否於主要名詞在後的中文關係子句表現上有主賓不對稱的現象,一直以來廣受爭議與討論。根據過去的研究結果,本研究假設年齡為影響因素,以語句模仿實驗測試三個年齡組(分別為三歲、四歲、及五歲)的兒童。實驗結果顯示,五歲兒童組在主語關係子句(subject-gap RCs)的表現較賓語關係子句(object-gap RCs)為佳,其他兩組兒童則無此顯著表現。此外,與三歲兒童組比較,四歲兒童組的表現較少為片斷式語句,但四歲兒童組又較五歲兒童組容易丟失關係子句之標記「的」;這些現象說明年齡在關係子句的表現上具有關鍵性,且四歲是關係子句表現的過渡時期。綜合以上可知,當兒童能穩定地模仿關係子句, 通常在四歲之後, 他們的關係子句表現能展現明顯的主賓不對稱;另外,我們的研究結果建議在評估兒童的關係子句表現時, 應將與年齡相關的發展制約( developmentalconstraints)以及認知處理制約(processing constraints)納入考量。