文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    臺灣閩南話Anne的言談功能
    (Department of English, National Taiwan Normal University, 2002-06-01) 張妙霞
    本文探討台灣閩南話口語對話中指示詞「按呢」(anne)的言談功能。所採用語料長度兩小時,共計394例「按呢」。結果顯示,「按呢」用法包括:一、基本指示詞語義;二、言談結構功能;三、互動功能;四、句尾助詞。在句子的局部層次上,「按呢」具有強調緊臨述語的訊息內容的功能。當出現於子句交界處時,「按呢」標示子句間推論,連續,或因果的關係。當「按呢」出現在某言談單位的起始或結束處時,分別具有引介及結束該言談話題的功能。當出現在答覆句時,「按呢」主要表達話者對前一談話者言談內容的注意,因此主要為互動功能。這些不同層次的功能及不同層次的語義的變化顯示「按呢」在某些情境下已由一指示詞虛化為一言談詞。
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    Discourse Functions of Anne in Taiwanese Southern Min
    (英語學系, 2002-06-??) 張妙霞; Miao-Hsia Chang
    本文探討台灣閩南話口語對話中指示詞「按呢」(anne)的言談功能。所採用語料長度兩小時,共計394例「按呢」。結果顯示,「按呢」用法包括:一、基 本指示詞語義;二、言談結構功能;三、互動功能;四、句尾助詞。在句子的局部層次上,「按呢」具有強調緊臨述語的訊息內容的功能。當出現於子句交界處時, 「按呢」標示子句間推論,連續,或因果的關係。當「按呢」出現在某言談單位的起始或結束處時,分別具有引介及結束該言談話題的功能。當出現在答覆句時, 「按呢」主要表達話者對前一談話者言談內容的注意,因此主要為互動功能。這些不同層次的功能及不同層次的語義的變化顯示「按呢」在某些情境下已由一指示詞 虛化為一言談詞。
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    Citation and Disciplinary Knowledge
    (英語學系, 2008-07-??) 張玉櫻
    本論文旨在比較應用語言學與電腦輔助建築設計兩個研究領域中,學術期刊論文中引文的使用,同時也附帶比較此二領域中,學術導向期刊與實務應用導向期刊中引文使用的差異。本研究所企圖呈現的是:引文研究不僅可以揭發不同學科中引文使用的差異,更有助於幫助我們了解各學科的社會及知識結構,進而促進我們對其學術語言使用背後的文化、邏輯思維的了解。整體而言,本研究發現在上述二研究領域中,不同時期中領域的集體引文形式偏好,是該領域在不同時期的學術發展狀態(包括社會及知識結構)很靈敏的指標;另外,此二研究領域長期的引文演化形式,也可以顯示該領域長期的社會與知識結構演變的軌跡。最後,本研究也發現在此二研究領域中,學術導向期刊與實務應用導向期刊在引文使用以及知識呈現風格上有所差異,在電腦輔助建築設計中,兩者的差異尤其顯著。
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    Rational Cloze
    (國立台灣師範大學英語學系, 2002-04-??) 吳秀麗
    國內各級英文考試及英語文課堂內的練習裡都常見克漏字測驗,而既有的克漏字題目究竟達成了何種評量目標?也就是說,它是測出了語彙能力、語法知識或是篇章 結構知識呢?我們當如格在命題後檢視此一問題?這就是本文所關注的議題。本文例舉若干實例分析,藉以闡述探究克漏字測驗題目之建構效度的過程。此外,本文 說明漏/刪字策略及選目設計足以影響選擇式搭漏字測驗的建構效度。本文建議命題者先對擬選用的文章做言談/篇章結構分析,再據以審慎決定漏/刪字(詞)對 象(可為單字或片語)。分析篇章結構後再行命題的克漏字測驗可免於測驗內容集中於較低層次的語彙及語法知識而忽略高層次的篇章結構及語用知識。