文學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/2

院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 4 of 4
  • Item
    學習口譯的焦慮與心流體驗
    (國家教育研究院, 2012-09-01) 盧姿麟; 廖柏森 
  • Item
    英語外語學習者的聽力理解焦慮
    (國立臺灣師範大學英語文教學中心、Airiti Press Inc., 2005-01-01) 程玉秀
  • Item
    The Data-Subject and Its Freedom
    (英語學系, 2003-01-??) Chia-yi Lee
    With the emergence and sprawl of the Internet, people are wired in increasing numbers to data online. As the interface between humans and data starts to disappear due to better web integration at the front-end, interstices seem to be cut open in cyberspace by those who have gone too far in their dependence on this data h(e)aven. This paper attempts to look into one of those interstices to read traces of the existential status of the data-subject. The main argument will be that the dilemma of the data-subject, being prone to the spectral attraction of data yet always anxious about its helpless addiction to cyber-space, discloses certain aspects of freedom essential to human existence. Previous studies on existential freedom and civil liberties will be drawn upon to help understand the factical condition of the data-subject in a broader context of human freedom.
  • Item
    EFL Learners' Listening Comprehension Anxiety
    (國立台灣師範大學英語學系, 2005-01-??) 程玉秀
    許多學者認、為聽力理解在第二語言習得歷程扮演著相當重要的地位(Dunkel, 1986; Krashen, 1985; Long, 1985; Rost, 1990) ,卻也極可能引起焦慮(Krashen in Young, 1992; Campbell, 1999; Vogely, 1998),然而目前針對聽力理解焦慮所做的研究並不多見。鑑於焦慮對聽力理解可能帶來不利影響,本研究以23 位英語外語學習者為資料收集對象,歷時一學期,以探討聽力理解焦慮的來源和變化。此外,本研究也探討聽力理解焦慮、學習者自覺的聽力程度、和聽力課堂表現間的相關性。研究者首先針對學生每節課後所填寫的開放性問卷進行質性分析,結果顯示聽力理解焦慮的來源大抵可分成四大類,各與輸入語言、訊息處理、教學、和個人因素有關。而單變量重複量數分析結果顯示學習者一學期內的聽力理解焦慮程度相當穩定,期初、期中、期末所報導的焦慮、程度間並無顯著差異。相關分析結果則發現焦慮和聽力課學期成績及學生自覺的聽力程度呈負相關;但自覺的聽力程度和焦慮程度間的相關性高於學期成績和焦慮間的相關性。研究結果對理論和教學的社示則在文未有所討論。