文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    跟讀融入大專英語課堂對學生英語聽力及學習感受之影響─以國防大學學生為例
    (2021) 張景雅; Chang, Ching-Ya
    近年來,英語課堂上多使用提倡以溝通為主的CLT教學法(Communicative Language Teaching)。而本研究將口譯技巧裡的跟讀法融入大專院校的英語課堂中,跟讀法強調培養學生的「聽」和「說」的能力,原用於訓練同步口譯員,而近年也逐漸被使用在英語課堂上。綜觀過去研究,已有研究將跟讀法融入國中和高中的英語課堂中,並指出此練習方式能有效提升學生聽、說能力,也能增進學生學習動力。然而,卻鮮少有針對大專院校學生的英語聽力的研究,目前跟讀法也尚未被普遍使用於大專院校課堂。因此,本研究將跟讀法融入大專院校英語課堂中,藉此瞭解將跟讀融入課堂中,對學生英語聽力以及學習感受的影響。 本研究以質性個案研究為主,量性資料分析為輔的方式,以國防大學學生的英語課堂為研究場域,觀察在課堂中使用跟讀法,學生的反應、態度,並於跟讀單元前後施測聽力測驗,以比較跟讀法對學生英語聽力的影響。同時,輔以問卷調查和訪談,以深入瞭解學生對此一學習方式的感受。研究結果顯示,跟讀法用於該班學生有助於提升其聽力,同時對其學習感受有正向影響。 隨著全球化的趨勢,教育部也一再提出高等教育國際化的必要性,因此英語課堂應採用多元的教學方式,以提升學生課堂參與和學習意願。希望藉由本研究,為後續在英語課堂上使用跟讀法提出可試行的方式,也為未來相關研究提出可進行的方向。
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    身處臺灣的外籍非英語為母語英語教師之教師認同
    (2021) 潘薇聿; Pan, Wei-Yu
    本研究旨在檢視在臺灣的外籍非英語為母語教師如何建構與重建他們的教師認同,以及此認同過程如何影響他們的教學。英文為全球通用語,在過去的幾十年裡,英語教學在臺灣教育裡佔有舉足輕重的角色,而母語與非母語的二分法觀念也默默地埋下深遠的影響。在臺灣獨特的英語教育與學習背景之下,為數不少的外籍非母語英語教師成為了不可漠視的一部份。此質性研究透過訪談與觀課蒐集資料,以敘事研究與主題分析來深刻刻畫發生在兩位不同背景的外籍非母語英語教師身上的真實故事。在探討兩位來自東西兩方代表性的外籍非母語英語教師與學生、家長和同事的生活經驗中發現:學生與家長的回饋極具影響力,可能帶來正向強化亦可使教師失去動力、減弱熱忱;而與同儕的文化差異與合作再加上他們私下對於彼此的評價會影響這些外籍非母語英語教師的教學名聲。本研究也發現這群教師的語言教師認同會受以下六個因素影響:教師學習、教師背景、教師認知、教師情緒、社群中的教師實踐與背景因素。此研究提供一個機會讓大眾了解這群與我們一同創建臺灣英語教學環境的相較少數但並不稀少的教育者。
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    從教師觀點談資優課程之實施: 台灣國中英語資優教師信念與教學行為關係之個案研究
    (2021) 吳怡瑄; Wu, Yi-Hsuan
    本研究旨在探討一位國中英語資優教師的教學信念、教學實務及影響前兩者關係的潛在因素。本研究以台北某一公立國中英語資優教師為主要研究對象,進 行個案研究。透過訪談與課室觀察等質性之資料收集法進行深入分析,以獲得對 該研究對象之內在信念與教學更全面的瞭解。 研究分析結果如下: 首先,研究發現該英語資優教師所具備之教學信念與其 所受之教學專業背景息息相關。其教學信念特徵也與滿足資優學生學習需求及資 優課程與教學領域之差異化原則相當符合。再者,研究也發現該教師教學信念與 實際教學具有相當程度一致性,確定該英語教師之教學與課程實務深受其教學信 念影響。然而,少部分歧異性仍存在其教學實務中。第三,研究亦顯示該教師在 落實其信念的過程中,不同的外在的情境因素也參與其中,大大地影響著該教師 實際的教學行為,也導致信念與教學行為之間的不和諧關係。 依據研究發現,本研究分別對英語資優教師及師資培育單位提供具體建議。 最後,研究者也提出未來的研究方向,期望激發對該研究領域有興趣的研究者從 事更多相關研究,對英語資優教師教學信念與行為之複雜關係能有更深入的洞悉。