文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    差異化教學對於教師專業成長之個案研究:以臺北市某國中為例
    (2019) 賴思妤; Lai, Szu-Yu
    近年來,教育部為維持教學品質以及增進學生學習成效,鼓勵教師精進其教學專業。另外,許多學校為提升學生英語學習表現而實施英語科差異化教學。 本研究旨在探究差異化教學如何促進教師專業成長,並提出兩個研究問題: (一) 差異化教學如何促進國中教師專業成長? (二) 差異化教學如何影響國中教師效能? 本研究採用質性研究方法,透過教師省思及日常教學活動分析教師專業成長之過程。本研究主要結果為:差異化教學確實能夠促進教師更加了解每位學生的學習需求、積極的課前準備以及提供多元的教學活動這三方面中而精進其教師專業成長;另外,本研究也發現差異化教學確實能夠讓教師在激發學生課堂投入程度、提供多元教學策略以及建立有效的班級經營這三個面向上的獲得教師效能。 最後,本研究的受訪者一致認為差異化教學有助於提升學生英語課的參與度以及增進學生英語能力,特別是針對低成就的學生。本研究也呼籲教育部以及學校領導者應重視具有發展性的教師合作並納入教師專業成長活動之中。
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    新北市現職國小台語教師教學效能調查─以參加過台語進階研習課程之教師為例
    (2011) 賴文星
    本篇論文旨在探討新北市台語進階研習對教學效能的影響,再根據研究結果提出具體建議,期供教育局進行規劃台語進階研習和提升台語教學效能之參考。 研究方法以文獻分析法及問卷調查法為主,並以追踨訪談做質性研究。研究對象以隨機抽樣方式,抽取曾經參與新北市台語進階研習之公立國民小學現職教師650人為樣本。以「新北市台語進階研習對國小教師教學效能之影響調查問卷」為研究工具,進行問卷調查研究,有效樣本回收率為85%。將所得資料經統計方法分析,得到以下結論: 一、新北市台語進階研習對教師教學效能的提升達中上程度。 二、參與教師之背景變項對教學效能的影響有顯著差異。 三、參與教師之部份背景變項對教學效能的影響具有預測力。 根據以上結論,提出以下建議: 一、鼓勵教師積極參與台語進階研習課程,提升教學效能。 二、加強規劃台羅拼音的研習課程,增進台語拼音的教學技術。 三、鼓勵不同背景教師參與台語師資的相關研習,提升整體教學效能。 四、建立生活化的台語教學環境,提高教學成效。 五、規劃多元的台語研習課程,滿足教師專業成長需求。
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    中學英語文教師的專業成長
    (國立臺灣師範大學, 2014-09-01) 羅美蘭
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    英語教學創新歷程之研究
    (2004/08-2005/07) 葉錫南,程玉秀