文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    初探「教育地理學」:教育主體、學習空間及鄰里社群
    (地理學系, 2014-05-??) 謝雨潔; Yu-Chieh Hsieh
    自2000 年起至今的十多年間,歐美地理學界興起一股研究教育議題的風潮。教育地理學,及相似的名詞,紛紛出現在各研討會論文之中、成為研討會的主題、更具指標性的則是期刊專刊和專書的出版。顯見,教育議題受到地理學界關注的程度日增。本文主旨即為引介歐美既有教育地理學的文獻與議題,以期闡釋此新興研究領域的重要性。本文內容主要藉由地理學家所熟悉的空間尺度概念,著重介紹三個較為貼近日常生活的空間尺度,包括「教育主體」、「學習空間」及「鄰里社群」。 目前教育地理學的研究,雖然仍處於初期萌芽、發展階段,然而對應於教育在全球經濟迅速重組及再結構的過程中所受到的高度重視,以及它在不同空間尺度上,所引發的各式地理過程及現象,實為不可忽略的研究議題。簡言之,從事教育議題的地理學研究,其本身即可說是一個前瞻性的計畫,因為無論從個體至全球、自微觀達鉅觀的尺度概念而言,教育不僅影響著人們此時此刻的生活,同時更反映了人們對於未來世界的深遠寄望。
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    學生社會空間
    (國立臺灣師範大學, 2008-04-01) 林聖欽
    1980 年代以來,社會學的理論漸漸地融入到地理學的知識領域中,在此背景下,本文嘗試以新地理學所提出的社會空間觀點,對高中學生的鄉土區域範圍作界定;也藉由社會節點的觀點,提供教師調查鄉土教學資源的方法,以作為高中鄉土地理教學的參考之一。   透過學生的日常生活路徑,並由社會節點、社會空間概念所構成的鄉土區域,具有兩個特點:一是這個鄉土區域,反映的是學生集體的情感與經驗,使得教師在進行鄉土地理教學的課程設計時,能夠顧及到每一位學生的感受;二是不同地區的高中,可以依其學生的主體性,界定出只與該校學生日常生活緊密相關的鄉土區域,希望讓學生對於鄉土特性的理解與鄉土問題的分析,能夠有更好的學習成效。
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    國文教學面面觀
    (國立台灣師範大學文學院, 1992-06-??) 蔡宗陽
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    An Introduction to American Architecture, Painting and Sculpture
    (國立台灣師範大學文學院, 1983-06-??) 余玉照
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    國民中學資賦優異學生英語教學探討
    (國立台灣師範大學英語學系, 1991-01-??) 廖銘峰
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    高中英語演講比賽所反映的一些語言問題
    (國立台灣師範大學英語學系, 1989-10-??) 張武昌
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    以[el]與[en]作中國學生英語發音指標之初探
    (國立台灣師範大學英語學系, 1989-07-??) 張寶燕
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    英文教學中學生修改文稿相關議題之探討
    (國立台灣師範大學英語學系, 1997-01-??) 陳玉美
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    如何引導學生初學英文作文
    (國立台灣師範大學英語學系, 1976-06-??) 陳其浩
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    老師、學生、教材
    (國立台灣師範大學英語學系, 1980-03-??) 李振清