文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    外語學習者認知學習風格對於差異化多模態語料呈現與教學之效益影響
    (2022) 黃秋月; Huynh, Thi Thu Nguyet
    現今的語言教育研究當中,除了引進新穎科技在學習空間的布置當中,亦有大 量的研究著重在妥適的應用多媒體來設計教學。除了探討多媒體教學中需要融入的要 素,言語教師也關注影響學習成效的個體差異 (individual differences) 因素。在這些個 體差異因素中,個人學習風格是目前最為關注的一項因素,但很多研究學者仍對這差 異頗巨的研究結果存疑。在使用科技來達成多元風格的教學前提下,本研究考量學習 風格在採用多媒體幫助學習外國語言的成效。研究對象為一百六十位主修英語的大學 生 (包含八十位聽覺學習者與八十位視覺學習者),分配至四個英文影片學習情境,(1) 有字幕的動態影片(2)無字幕的動態影片(3)有字幕的影像集(4)無字幕的影像集。學習成 效的評估分為直接以及事後測試.分數顯示聽覺學習者不管在有沒有標題字幕的情況下, 學習成效都是比較穩定的。相對的,視覺學習者就很依賴字幕標題的呈現。另外,在 無字幕協助的情況下,聽覺型學習者表現更顯著地勝過視覺型學習者.。根據結果,我 們可以得到下列結論,學習風格確實存在,而字幕標題的導入能提升外語學生的學習 理解,以及靜態背景對於學習者是更有幫助的。
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    漫畫融入英文課堂:學生創作的過程及看法
    (2019) 廖佳瑩; Liao, Chia-Ying
    多模態學習方式在英文學習的研究中,常以圖片及影片為輔助,透過視覺表徵來探討學習成效。以往的研究亦證實透過視覺表徵,包括圖片、影像、影片、漫畫等資源能改善學生的閱讀理解、字彙、文法以及寫作能力。其中以漫畫為主的研究中,過去的研究大多探討學生最後的學習成效,較少探討學生創作漫畫的過程以及學生對於此種學習模式的看法。 本研究旨在探究台灣高中學生在多模態之情境下,如何透過漫畫創作來表達對課文主題的想法。與過往研究不同的是,本研究著重學生創作漫畫的過程,並探究他們對此種學習方式的感受。來自臺灣中部某高中一班共33名高一學生參與了為期七周的研究;在這段期間內,學生每周有一節課由教師引導,三人為一組,針對課本文本的主題創作漫畫,學生必須與組員討論,想出一個故事情節,使用Make Beliefs Comix平台上的漫畫工具來完成作品。 研究結果顯示,大多數的學生喜歡透過與同儕一起創作漫畫來學習英文。四個主要的研究結果如下:與同儕合作創作漫畫使學生學習更有效果;此種學習方式亦能發展學生的創意,提供學生機會展現無限的創意;學生非常投入於多模態的學習方式之中,學習動機也提高許多;漫畫的視覺輔助在語言學習及語意表徵上極有幫助。因此可得知,視覺輔助在教學上對於學生語意表達是十分有影響力的;教師亦可透過各式各樣的多模態的活動,讓學生有使用英文的機會;而學習的過程中,學習鷹架的搭建亦是必要的;提供學生機會與不同的同儕合作也是個很棒的方式來培養學生未來必備的技能。最後,透過此種多模方式,期待讓更多學生從被動的學習者轉換成主動的學習者。