文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    外籍英語教師的課堂活動特色分析研究
    (2019) 陳卉雅; Chen, Hui-Ya
    許多學者經過實驗證明,教室內的學習活動在語言學習過程扮演重要的角色並協助老師達成教學的目標。過去研究亦指出,英語協同的教室內,教室活動的本質明顯呈現出口說教學導向,以促進學生達到溝通能力的培養。然而,在其時間和空間有限的研究條件下,加上研究者單一的觀點,其探討的範疇往往帶有侷限性,而容易忽略教學活動本身潛藏的複雜性和多樣性特色。 有鑑於此,由於協同教學是一實施多年的計畫,本研究採用質性研究方法,並透過文件分析(Document analysis)匯總,從外籍教師、中籍教師以及教學顧問的觀點出發,分析過去七年來,臺灣五個地區的協同教學記錄檔案,包含外籍英語教師的回饋報告、中籍英語教師的回饋報告、外籍英語教師雙周教學反思報告、協同教學教案設計、教學顧問的課堂觀察報告以及教學回饋報告,將所得的資料內容以三角驗證 (Triangulation)交叉進行分析,探究外籍英語教師課堂教學活動的特色以及其教學活動伴隨而來的益處。 研究結果發現,外籍教師的課堂教學活動呈顯出多元的特點。第一,外籍教師將學習活動情境化(Contextualized learning),幫助學生將英語學習和日常生活做有意義的連結。第二,外籍教師藉由遊戲的成分融入活動進行教學,如此一來,增加了學生練習語言的機會、讓英語學習更有趣、同時減少學生心理上的學習壓力。第三,外籍教師將文化學習結合語言學習,建構學生對不同文化有基本的認識,同時培養學生以正確的態度來接觸不同文化。第四,外籍教師的教學活動能滿足不同學習風格學生的需求,包含視覺型、聽覺型、和動覺型的學生。第五,外籍教師的教學活動呈現出對正確發音的重視,因此外籍教師除了糾正學生的發音之外,也將發音教學融入課堂活動之中,使學生獲得更純正的發音。本研究期待能提供課程規劃以及課堂設計活動者更深入了解外籍教師課堂活動的特色及其課堂活動帶來的益處。
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    探究外籍英語教師對於國中學生英語口語流暢性之影響
    (2017) 李乃文; Li, Nai-Wen
    引進外籍英語教師進入台灣的英語教學可成,已成為各級學校與機構之常態,而外籍英語教師的往往被認為能增進英語學習者的口語能力,例如:口語流利度等。然而,過去台灣的研究多半未涉及外籍英語教師對於學習者口語表現的影響,且鮮少由研究以實測的方式驗證外籍教師是否增進口語的流暢性。 有鑑於此,本研究旨在研究外籍英語教師對於國中生英語口語流暢性的影響。在學期初以及學期末,研究者對於來自國中兩個班級的學生施測,欲透過朗讀文章與看圖說故事等題型,比較學生是否在期末時顯著增進英語口說的流利度。此外,研究者亦進入外籍教師的課堂觀察,確實地記錄外籍教師的教學策略、手法與活動,以了解其教學影響學生口語的可能情形。 本研究發現,國中生的口語流暢度在期末有明顯的增進。舉例而言,學生在口語速度上明顯加快,多數學在朗讀與看讀圖說故事作答字數上有明顯增加,且減少了句子當中暫停的頻率。此外,課堂觀察也顯現出外籍教師的教學型態給予學生發表意見的機會,且期末學生亦增加與外籍教師的互動。 本研究期待能給予課程規劃與設計者更深入了解外籍教師對於學生的實際影響。
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    引進外籍教師協助英語教學之成效探討
    (國家教育研究院, 2008-08-01) 張武昌; 陳秋蘭; 羅美蘭
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    引進外籍教師協助英語教學之成效探討
    (國家教育研究院, 2008-08-01) 張武昌; 陳秋蘭; 羅美蘭
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    Taiwanese Pre-Service English Teachers’ Attitude Towards Native-English-Speaking-Teachers and Native-and-Nonnative-English-Speaking-Teacher Team Teaching
    (英語學系, 2011-06-??) 王力億; Li-Yi Wang
    此研究調查臺灣師範院校英語系學生對於在英語教學領域,與以英語為母語之外籍教師之間互相競爭與合作的態度。這篇報告涵蓋258 位來自臺灣5 所師範大學及教育大學英語系學生的問卷調查結果,以及其中35 位受訪者的深度訪談內容。研究結果顯示大多數學生將外籍教師視為在臺灣英語教學就業市場上的強勁對手,但他們並不反對引進合格的外籍英語教師到臺灣教學的政策。此外,他們相信與外籍教師進行協同教學將會對他們未來的學生在學習英語上有所助益,他們同時也有相當高的意願在未來與外籍教師進行協同教學。然而,他們擔心在協同教學的過程中會被學生及外籍教師「邊緣化」,也擔憂在與外籍教師溝通協調的過程中可能發生的衝突及對立關係。為了幫助這些臺灣英語教師在他們未來的教學生涯中發揮所學,英語教師教育必須扮演更重要的角色。