文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    以朗讀培訓提升國語文閱讀理解之研究
    (2024) 紀宜君; Chi, Yi-Chun
    研究者在國小教授國語文領域,同時身兼朗讀培訓教師,因此想結合朗讀培訓與國語文教學,試以朗讀培訓提升學生的國語文閱讀理解能力。國語文朗讀競賽至今已推行數十載,當中不乏許多學者鑽研國語朗讀,並且提出許多寶貴的知識與見解;本研究將運用文獻探討法,以上述學者的研究知識為基礎,進一步再結合行動研究法,紀錄學生培訓時的朗讀表現,從培訓紀錄中探討學生閱讀理解能力的提升。本研究的行動研究規劃:從校內語文競賽挑選兩位培訓學生、採用二十篇朗讀文章、每篇文章三次的培訓紀錄;再從紀錄中分析學生的常見錯誤,進一步分析學生的語音辨讀、語句處理、段落大意理解、文章主旨的掌握等,提升學生的朗讀表現時,亦能提升學生的國語文閱讀理解能力。本研究結合「國語朗讀」及「閱讀理解」兩個領域,盼能讓更多人明白國語朗讀的培訓過程,更能重視朗讀與閱讀理解的相關性。本研究亦期盼透過研究發現,提供相同領域之教育工作者參考使用。
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    高中國文跨領域在地化教學與設計--以新店區碑文為文本
    (2021) 趙芳玉; Chao, Fang-Yu
    本研究以新店碑文為教材,跨領域結合技術型高中戲劇科實習科目,並透過跨領域教學設計教師專業社群,融合教育戲劇的教學策略進行教學設計,旨在認識新店的在地文化主題為核心,探討議題的學習以戲劇作為媒介具有教學及學習意義,並能提高學習效能及動機。碑文是歷史、文化保存相當重要的媒介,其上之石刻文字保留重要史料。教學設計以國語文聽說讀寫為學習內容,結合專題報告作為學習表現,以「每個碑文都有一個故事」出發,跨領域戲劇教學設計,讓教育戲劇既是戲劇專門學習,也是議題通識學習。教學設計以學習者為中心,學習脈絡從資料(碑碣資料查找)、資訊(碑碣專題發表)、知識(劇本創作)到智慧(戲劇展演),是學習者訊息處理過程。在學習歷程上以自主學習為展現,學生為課程主導者,經由團體討論及團隊合作篩選學習材料,配合專業實習課程的技能,體現跨領域教學成果,並透過情境設計得到角色經驗,培養適性的價值觀。教學評估以學生學習狀況、教師教學回饋及教師教學反思三大面向著手分析,經由數據分析與反饋,了解學生學習狀態,設計有利於學生學習的鷹架,作為跨領域教學設計修正。本論就緒論的動機與目的、新店地區碑文探析、新店地區碑碣之課程設計、新店地區碑文教學應用、教師教學成效評估,分章敘述。
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    台語融入國語文教學模式探究~以小一為例
    (2010) 陳素年; CHEN,SU-NIAN
    語言會因人、事、時、地、物的不同而呈現其差異性與變動性,故而其學習也應該橫跨、統整在所有的學習領域中。然而,目前的台語教學,卻停留在以教材為核心的「定時教學」方式,更因每週只有一節而無法精熟學習(mastery learning),因而學習成效不佳。 就母語教學理論建構和語言規劃而言,學習語言最重要的是營造一個有利的學習環境。因此,學校在推展本土語言教學時,若能配合一般課程的教學進度,採「融入教學」方式,應相當具有可行性。 在一個教學語言是華語的教育體制之下,本研究以小一級任老師的立場 ,提供學童華、台語雙語並行的教學系統,除善加利用學童原已知、已有的知識經驗外,並將以此為起點,再從中一點一滴將台語文的課程予以轉化、對照後融入教學,以逐步建構小一學童台語文的知識和能力。 本研究旨在探討如何利用台北縣小一學童國語文教學的相關課程實施台 語教學,以拓展台語的學習範疇。研究者在設計國語文課程時,將有規劃、有系統地提供完整、真實、功能性與多元的台語文材料,並給予學習者充分的時間、機會,實際去聽、說、讀、寫,以協助小一學童發展、建構台語口頭語言和書面語言的功能知覺與學習。
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    範文「作者」的教學策略
    (中國語文月刊社, 2010-04-01) 林淑雲; 汪文祺
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    範文「作者」的教學策略
    (中國語文月刊社, 2010-04-01) 林淑雲
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    十二年國教與國語文教學
    (中國語文月刊社, 2012-12-01) 亓婷婷
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    國民中學國文教師教學信念與教學實踐之調查研究
    (國立編譯館, 2004-09-01) 李玉馨; 潘麗珠; 王秀玲; 康瀚文; 許力仁; 連育仁
    本研究從教師教學信念出發,試圖了解現今課程改革潮流下,國中國語文教師的教學信念現況及改革預備程度,並進而一探他們在教學實踐上可能遭遇的問題。研究者根據課程意識相關理論編製問卷,於臺北縣市抽取35 所公立國民中學國語文教師進行調查與分析。研究結果發現禓當前國中國語文教師在課程實務知識上有相當程度的覺知磕他們對於專業知識與自我的覺知優於對環境方面的覺知磕他們對九年一貫課程、跨領域統整、學生本質方面較不具信心磕而教師的性 別、年齡、服務年資等背景因素與教學信念的覺知情形有所相關。