文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    雙語工具對台灣國中學生搭配詞學習影響之研究
    (2013) 王瑞璓; Jui-hsiu Wang
      研究發現台灣的英語學習者缺乏對搭配詞的覺察與認知。許多研究因而致力於找出有助學習者學習搭配詞的方法。由於科技進步,檢索系統被利用在英語搭配詞學習上。研究證實,單語檢索系統所提供大量且情境豐富的例句能幫助學習者學習英語搭配詞,但單語例句中不認識的單字仍阻礙學習者查詢與學習英語搭配詞,因此,學習者需要能提供中文翻譯的雙語工具來學習英語搭配詞。   雙語檢索系統雖亦被證實對學習語言有助益,但研究對象大多為高中以上的學生,少有以國中生為對象的研究。且過去研究使用的雙語檢索系統所提供的例句難度較高。另一方面,雙語字典一直是學習者在學習語言時最常使用的工具,但傳統雙語字典僅提供字面意義對學習語言的效益不大。有別於傳統字典,JuKuu和Bing Dictionary提供較多雙語例句,且例句難度較低,但其效益尚未被驗證。   本研究旨在研究雙語檢索工具對於台灣國中生搭配詞學習效果的影響。兩個國中九年級的班級,共計63人參與本研究。一組使用雙語檢索系統JuKuu,一組使用雙語工具Bing Dictionary。在搭配詞檢索活動開始前,兩組皆接受前測,其結果顯示兩組在搭配詞知識與能力上為同質性。前測後,兩組接受簡短的搭配詞介紹以及雙語工具使用的說明與訓練,隨後馬上利用雙語工具進行搭配詞檢索任務。搭配詞檢索任務後,兩組學生皆須填寫問卷,並於一個禮拜後接受後測。   結果顯示雙語工具JuKuu及Bing Dictionary對於國中生搭配詞查詢與學習上皆有幫助,兩組學生在搭配詞檢索任務的表現,皆顯著優於前測;其中使用JuKuu的學生在搭配詞檢索任務表現顯著優於使用Bing Dictionary的學生。兩組學生在後測表現雖皆不如搭配詞檢索任務的表現,但仍然優於前測表現;兩組學生在後測表現並無顯著差異。因雙語工具同時提供英語例句與中文翻譯且操作容易,學生對於利用雙語工具學習搭配詞皆持正向態度,且未來願意繼續使用雙語工具學習搭配詞。學生使用雙語工具遇到的困難及對雙語工具的建議皆在研究中討論。
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    探究外籍英語教師對於國中學生英語口語流暢性之影響
    (2017) 李乃文; Li, Nai-Wen
    引進外籍英語教師進入台灣的英語教學可成,已成為各級學校與機構之常態,而外籍英語教師的往往被認為能增進英語學習者的口語能力,例如:口語流利度等。然而,過去台灣的研究多半未涉及外籍英語教師對於學習者口語表現的影響,且鮮少由研究以實測的方式驗證外籍教師是否增進口語的流暢性。 有鑑於此,本研究旨在研究外籍英語教師對於國中生英語口語流暢性的影響。在學期初以及學期末,研究者對於來自國中兩個班級的學生施測,欲透過朗讀文章與看圖說故事等題型,比較學生是否在期末時顯著增進英語口說的流利度。此外,研究者亦進入外籍教師的課堂觀察,確實地記錄外籍教師的教學策略、手法與活動,以了解其教學影響學生口語的可能情形。 本研究發現,國中生的口語流暢度在期末有明顯的增進。舉例而言,學生在口語速度上明顯加快,多數學在朗讀與看讀圖說故事作答字數上有明顯增加,且減少了句子當中暫停的頻率。此外,課堂觀察也顯現出外籍教師的教學型態給予學生發表意見的機會,且期末學生亦增加與外籍教師的互動。 本研究期待能給予課程規劃與設計者更深入了解外籍教師對於學生的實際影響。
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    台北市國中生食農教育認知對其早餐選擇行為之研究
    (2016) 蔡佩珊; Tsai, Pei-Shan
    食農教育非常重要,但關於國中生食農教育相關之研究卻十分有限,而國中階段的青少年正處於飲食價值觀建立的關鍵時期,若要提升國人有關食農教育的意識,國中是極為重要的階段。本研究主要目的在了解台北市國中生的食農教育認知情形、早餐選擇行為並探討兩者之間的相關性。研究選擇台北市國中生作為研究對象,探討受試者個人背景變項與食農教育認知、早餐選擇行為之相關性,以及台北市國中生的食農教育認知情形、早餐選擇行為以及兩者之間的相關性,並探討外在因素對早餐選擇行為之相關性。 本研究採量化的研究方法,運用自編問卷為研究工具。在樣本資料收集上,以分層隨機抽樣方式,在台北市十二個區中抽取八年級學生進行問卷發放與施測,總計回收有效樣本數為893份。所得資料以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、雪費法事後分析、卡方分析進行資料分析。 研究結果發現台北市國中生整體食農教育認知得分表現屬「良好」,有吃早餐習慣的學生佔多數,欠食情況並不嚴重。無論早餐為外食或家中準備,在內容上皆以「麵食」為主。而在不同背景變項分析上,發現「父、母親學歷」與食農教育認知得分、選擇早餐形式(米、麵食)達顯著差異;另外,也發現食農教育認知得分與早餐習慣(有吃早餐、欠食)相關,與選擇早餐形式(米、麵食)則無顯著相關。
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    迷「網」中的傾聽:網咖少年網路使用情形與輔導成效分析
    (慈濟大學, 2004-07-01) 王錦慧; 何縕琪
    本研究的目的有二:一為瞭解網咖少年的網路使用情形,二為以網咖少年為對象,透過行動研究歷程設計一個輔導方案,並評估其成效。研究對象為花蓮市某一國中,有過使用網咖經驗半年以上的國中生,本研究採用問卷調查以瞭解參與學生使用網咖情形,自民國92年10月起,並進行12次輔導方案,每次40分鐘。接受問卷調查的學生33名,其中23名學生參與輔導方案。關於網咖使用情形,本研究發現:(1)國中二年級男生上網咖比例較高,八成學生接觸網咖時間超過三年以上,五成學生每天都會去,每次以4-5小時和8小時以上者居多,這些學生是網咖沉迷的高危險群;(2)多數學生選擇與同學、朋友一起去網咖;男生到網咖主要以打連線遊戲為主,女生則為「聊天交友」與「上網閒逛」;(3)六成學生沉迷網咖後雖然尚未產生曠課、逃家、中輟的情形,但其生活作息與學業有受到影響的跡象。在輔導方案方面:(1)在活動實施過程中,發生樣本流失、活動時間不足、以及討論不夠深入等問題;(2)在成效方面,學生的表現顯示輔導方案具有下列正面功能:減少說粗話的習慣、較能節制使用網路的時間、了解正確的網路法律知識、網路交友應注意事項,並能體認網咖為「學習型」休閒場所之觀念。本研究建議:未來在設計輔導方案時,應善用增強原理,兼顧「知、情、行、意」等面向,活動設計應配合學生熟悉的生活事例,並以動態多元的方式呈現。
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    國中生對整合式英語教學活動的看法
    (國立台灣師範大學英語學系, 2000-01-??) 陳秋蘭
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    為什麼國中生英語學不好
    (國立台灣師範大學英語學系, 1978-09-??) 張四向