文學院
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院成立於民國44年，歷經50餘年的銳意發展，目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所，以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班，其餘6個系所均設有碩、博士班；目前專兼任教師近250人，學生約2500餘人。
本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的，臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功，本院提供不可磨滅的貢獻。近年來，本院隨師範體系轉型而調整發展方向，除維持中學師資培育的優勢外，也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前，本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上；非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展，也已卓然有成。
本院各系所教師的研究能量極為豐富，參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比，本院居人文領域全國第2名。各系所之間，無論是教師的教學與研究，或學生的生活與學習，都能相輔相成、榮辱與共，彼此渾然一體，足堪「為師、為範」而無愧。
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Item 清末民初的中學歷史教科書研究(1902-1937)(2003) 林素瑜本文的主旨在於探究清末民初中學歷史教科書的發展概要。探討年代起自光緒二十八年(1902)《欽定學堂章程》頒布後，至民國二十六年(1937)抗戰爆發為止。 本文所討論的內容是以歷史教科書為中心，然教科書的編訂，需配合各級學校不同的需求，教科書的教材選擇也必須有所依據。因此，有必要分析各個階段歷史課程的設置，與歷史教育目標的內涵，方能明瞭各個時期歷史教科書的種類、名稱由來、施教對象，與教材編選的標準。故本文先行探討歷史課程的變化，與教學目標對教材內容的指示與規範，再論及歷史教科書的出版概況與審查制度。此外，本文還選取清末民初較具代表性的歷史教科書各兩至三部，分析其教科書架構與教材內容，藉由對教科書內容的實質探討，來呈現早期歷史教科書的內容特色與結構變遷。 綜觀清末民初歷史教科書的發展，可說是一個從無到有的歷程。這其中包括了：教學目標方面，從傳統借鑑、教化忠良的功能，擴大到歷史知識的吸收，與對社會現狀的認識；教材方面：從傳統政治取向，擴大到社會、文化層面。由本研究可見，歷史教科書的編輯，深受統治者的政治意識型態，與社會普遍的意識形態影響。前者如清政府訂定的忠君愛國政策，以及國民政府的三民主義教育思想；後者例如清末開始流行的進化觀念、教育界中尚武、尚公，以及民族主義愛國思想，與民國初年的共和思想、新文化運動等等。而這些不同的意識型態落實為教育宗旨或教育目的後，轉化為各科教學目標，更進一步規範了教材的選擇與呈現。故可以說，教科書實是時代的產物。Item 商代的歷史人物與中學歷史教學(國立臺灣師範大學歷史學系, 2000-06-01) 石蘭梅Item 中學地理教學的「體育」和「群育」實踐(國立臺灣師範大學地理學系, 1995-03-01) 陳國川The development of Physical and Group education is one of the important objectives of junior high school education of our country. From the contents of Physical and Group education, what really helps Physical and Group education in the junior high school are Field-work, Out-door Teaching Observation and Classification Activities. Observing from the process of Field-work, interview and record, they can promote students' physical capability, cultivate their collective livelihood, and collective co-operation, create the habit of group discussion, train them to recive people properly, basic principle of being a person, and form a habit of fostering responsibility and hornest attitude. Through observing of Out-door Teaching Observation, we can train students to obey rules and regulations, self-respect, respect of others and patience. The commencement of Classification Activities not only can urge students' thinking power, expand their experience in terms of study, train them on grigraphical techniques, but also assist in promotion of students helping each other, to have reasonable aspiration, and to have a humber and patient attitude.Item 中學地理科的整合教學模式與命題模式(臺北市教師研習中心, 1993-02-01) 施添福; 陳國川Item 中學地理教學的「體育」和「群育」實踐(地理學系, 1995-03-??) 陳國川The development of Physical and Group education is one of the important objectives of junior high school education of our country. From the contents of Physical and Group education, what really helps Physical and Group education in the junior high school are Field-work, Out-door Teaching Observation and Classification Activities. Observing from the process of Field-work, interview and record, they can promote students' physical capability, cultivate their collective livelihood, and collective co-operation, create the habit of group discussion, train them to recive people properly, basic principle of being a person, and form a habit of fostering responsibility and hornest attitude. Through observing of Out-door Teaching Observation, we can train students to obey rules and regulations, self-respect, respect of others and patience. The commencement of Classification Activities not only can urge students' thinking power, expand their experience in terms of study, train them on grigraphical techniques, but also assist in promotion of students helping each other, to have reasonable aspiration, and to have a humber and patient attitude.Item 一部英國中學歷史教科書述評(國立台灣師範大學文學院, 1983-06-??) 劉德美Item 論中學「國文科」教具製作與使用(國立台灣師範大學文學院, 1981-05-??) 王更生Item 論兩岸中學歷史教科書對於歷史人物與歷史事件的評價(國立台灣師範大學文學院, 1993-06-??) 王仲孚Item 英國中學地理科電腦輔助教學的發展(國立台灣師範大學文學院, 1988-06-??) 鄭勝華; 江碧貞Item 改革中的大陸中學英語教學(國立台灣師範大學英語學系, 1992-04-??) 龔亞夫