文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    日治時期「臺北幼稚園」的歷史(1900-1944)
    (2022) 奧野善雅; OKUNO YOSHIMASA
    「臺北幼稚園」是 1900 年臺灣總督府相關人士因應在臺日本人的教育需求而創設的幼稚園。該園自創設以來致力於導入最新的幼兒教育、備齊園舍、設備及教材,招聘優秀的保姆。然因臺灣經營幼稚園的環境一直沒有成熟,經營必備之人才、物質條件上無法配合,故日治前期臺北幼稚園的經營很不穩定。但是在這樣的狀況下,臺北幼稚園還是逐漸建立起臺灣的幼兒教育模式,該模式也成為其他幼稚園的模範。1926 年,與總督府關係密切的愛國婦人會為了增加會員,接辦臺北幼稚園。在該團體支持下,臺北幼稚園獲得足夠的經費,經營方面變得很穩定,成為師資、設備、教材等各方面都齊全的幼稚園,持續扮演臺灣幼稚園發展之領頭羊角色。臺北幼稚園的保姆除了教導、照顧園生以外,也肩負培養其他幼稚園保姆及推廣幼兒教育的任務,在保姆講習會上擔任講師,傳授最新的幼兒教育,或在報紙、雜誌上分享幼兒教育的重要性。在日治時期整個臺灣幼稚園的發展上,臺北幼稚園是不可或缺的存在。直至1944 年,才因戰局緊張而關閉。本文梳理臺北幼稚園的歷史發展過程,並且探討該園的保姆如何建立臺灣幼兒教育的模式、總督府及家長對於幼稚園的態度變化,以及幼稚園師資及教育現場的狀況。此外,本文也藉由臺北幼稚園園友的訪談及留下來的照片及影片等,嘗試闡明園生在幼稚園經歷到的教育體驗,藉以補充過去幼兒教育史研究中欠缺的兒童視角。
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    日本幼兒防災教育初探
    (地理學系, 2016-05-??) 陳雅妏; 劉淑惠; 陳雅妏; 劉淑惠
    「防災教育」乃有效強化與落實防災工作的重要基礎。台灣於地震、颱洪及坡地等災害之風險高居世界首位,落實防災教育向下紮根,從幼兒階段開始應培養良好習慣與防災素養。本文以地理條件與我國相似的先進國家─日本為研究對象。日本推行防災教育行之有年,本研究整合日本經驗,針對教育制度面與實務推廣面進行分析,分析重點涵蓋日本幼兒防災教育法規政策的制定,幼兒防災相關課程與教材的設計,以及結合社區參與的推廣防災教育機制等層面,並進一步歸納出可供我國幼兒防災教育政策發展與實務推動參考的三個面向:(1)教育政策面--防災教育政策端賴完善法規基礎,應制訂明確的相關法規;(2)課程內容面--編撰設計應貼近幼兒需求且開發豐富多元的防災教材;(3)實務推廣面--透過幼童、家長與學校及社區居民的結合,建立「防災共同體」的社區參與防災教育機制。以上,期能對我國在防災教育政策向下紮根的推展上,及強化社會整體的抗災能力上,提供參考效益。