文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    文化學習課程對於臺灣國中學生英語學習影響之探討
    (2019) 王建順; Wang, Chien-Shun
    本研究旨在探究在國中課程架構下,學生是否能透過文化學習課程來提高跨文化覺察,並對英語學習產生影響。教師研究者亦觀察省思課程設計理念、教學方法、及教材的設計。藉由實施質性及量化研究的資料收集和分析方法,可以了解以下三個研究問題: (一)文化學習課程是否能提升學生文化相關內容的知識? (二)文化學習課程如何提升學生的跨文化覺察能力? (三)學生對文化學習課程的反應如何?教師未來能如何設計相關課程? 此後續研究使用的工具包括前後測的問卷、前後測問題比較分析、學習省思札記以及非正式訪談。本研究有以下發現: (一)透過學生的四個文化學習主題之前、後測比較分析可發現,此文化學習課程之前三個主題有助於提升學生的相關知識,而第四個主題則未達顯著差異。學生對課程主題亦提供反思與回饋。 (二)學生在跨文化覺察之四個面向當中,除了跨文化溝通相關知識未達顯著差異,其餘三個部分,包含跨文化互動態度、跨文化互動技巧以及跨文化覺察表現,皆有明顯提升。透過質性資料亦可證明學生在跨文化覺察能力之提升。 (三)透過後測問卷的開放式問答,教師研究者發現學生對於不同文化學習主題的偏好,主要受到學習風格以及語言程度之影響。從學生的反思與回饋,教師研究者亦歸納出四點此課程帶給學生之收穫。 最後,此研究之教師研究者同時是課程的設計者,透過此行動研究亦不斷反思。本研究針對國中英語教師在文化學習教學層面、課程設計及未來相關研究提出良善之建議。