文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    當代魯賓遜文類中的生態轉向:豪斯霍弗爾、圖尼埃、巴拉德、馬泰爾
    (2018) 楊宗樺; Yang, Tsung-hua
    笛福(Daniel Defoe)的《魯賓遜漂流記》(Robinson Crusoe)常被視為是第一部英國小說,在出版將近三百年的期間被許多作家所改寫。誕生許多關於魯賓遜故事的改編作品、甚而產生次文類,稱之為魯賓遜文類。在魯賓遜的改編故事中,背景常是在無人的荒島上,基本情節包括船難、冒險與不幸、船難者與生還者,也包含描述人和自然的衝突、或是個人與社會之間的對立。如批評家指出,魯賓遜是一個殖民者,他掌控島嶼視之為他的王國,並且以自我為世界的中心。在此研究中,我以人類掌控自然的這個議題為轉折點,點出《魯賓遜漂流記》文本中自我與他者的問題。而進一步思考,魯賓遜改編故事如何提供我們其他觀看世界的角度,並探究生物與環境間超越自我/他者二元而產生新關係的可能性為何。此研究將進行四部小說的文本分析,包括豪斯霍弗爾(Marlen Haushofer)的《牆》(The Wall)、圖尼埃(Michel Tournier)的《星期五》(Friday)、巴拉德(J. G. Ballard)的《水泥島》(Concrete Island)與馬泰爾(Yann Martel)的《少年Pi的奇幻漂流》(Life of Pi)。我主張這些作品揭示了當代魯賓遜文類中的生態轉向。有許多改編作品鮮少注意到笛福小說裡的生態議題,但是這四部小說以不同的方式挑戰魯賓遜敘述中人類凌駕於自然與動物之上的觀點,並企圖重新塑造人與自然的關係。從生態的觀點來閱讀這些文本,我認為當代魯賓遜的改編文本,不僅只囿於探究在殖民與後殖民下自我—他者二元分野的情境,而更是對於自我的重新定位,與再次探索我們時代中關於倫理、本體、與性別的議題。在此研究裡,因受到涅斯(Arne Naess)生態哲學T(Ecosophy T)的啟發,我鑄造「生態哲學M」(Ecosophy M)一詞,此詞探究六個生態相關的概念:環境(Milieu)、網絡(Mesh)、相互性(Mutuality)、母性(Maternity)、少數(Minorities)和情態(Mood)。其他啟發生態思想的主要思想家亦包括德希達(Jacques Derrida)、德勒茲(Gilles Deleuze)、瓜達里(Félix Guattari)和莫頓(Timothy Morton)。