文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    以朗讀培訓提升國語文閱讀理解之研究
    (2024) 紀宜君; Chi, Yi-Chun
    研究者在國小教授國語文領域,同時身兼朗讀培訓教師,因此想結合朗讀培訓與國語文教學,試以朗讀培訓提升學生的國語文閱讀理解能力。國語文朗讀競賽至今已推行數十載,當中不乏許多學者鑽研國語朗讀,並且提出許多寶貴的知識與見解;本研究將運用文獻探討法,以上述學者的研究知識為基礎,進一步再結合行動研究法,紀錄學生培訓時的朗讀表現,從培訓紀錄中探討學生閱讀理解能力的提升。本研究的行動研究規劃:從校內語文競賽挑選兩位培訓學生、採用二十篇朗讀文章、每篇文章三次的培訓紀錄;再從紀錄中分析學生的常見錯誤,進一步分析學生的語音辨讀、語句處理、段落大意理解、文章主旨的掌握等,提升學生的朗讀表現時,亦能提升學生的國語文閱讀理解能力。本研究結合「國語朗讀」及「閱讀理解」兩個領域,盼能讓更多人明白國語朗讀的培訓過程,更能重視朗讀與閱讀理解的相關性。本研究亦期盼透過研究發現,提供相同領域之教育工作者參考使用。
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    高中國文跨領域在地化教學與設計--以新店區碑文為文本
    (2021) 趙芳玉; Chao, Fang-Yu
    本研究以新店碑文為教材,跨領域結合技術型高中戲劇科實習科目,並透過跨領域教學設計教師專業社群,融合教育戲劇的教學策略進行教學設計,旨在認識新店的在地文化主題為核心,探討議題的學習以戲劇作為媒介具有教學及學習意義,並能提高學習效能及動機。碑文是歷史、文化保存相當重要的媒介,其上之石刻文字保留重要史料。教學設計以國語文聽說讀寫為學習內容,結合專題報告作為學習表現,以「每個碑文都有一個故事」出發,跨領域戲劇教學設計,讓教育戲劇既是戲劇專門學習,也是議題通識學習。教學設計以學習者為中心,學習脈絡從資料(碑碣資料查找)、資訊(碑碣專題發表)、知識(劇本創作)到智慧(戲劇展演),是學習者訊息處理過程。在學習歷程上以自主學習為展現,學生為課程主導者,經由團體討論及團隊合作篩選學習材料,配合專業實習課程的技能,體現跨領域教學成果,並透過情境設計得到角色經驗,培養適性的價值觀。教學評估以學生學習狀況、教師教學回饋及教師教學反思三大面向著手分析,經由數據分析與反饋,了解學生學習狀態,設計有利於學生學習的鷹架,作為跨領域教學設計修正。本論就緒論的動機與目的、新店地區碑文探析、新店地區碑碣之課程設計、新店地區碑文教學應用、教師教學成效評估,分章敘述。