文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    海外遊學對第二語言之學習成效:一個後設分析之研究
    (2018) 許依婷; Hsu, Yi-Ting
    本篇論文旨在透過後設分析法(meta-analysis)整合歷年來海外遊學對第二語言之學習成效相關研究,探討整體效果及不同研究特徵(研究對象、遊學情境因素及實驗設計特徵)對整體海外遊學第二語言學習成效之影響。藉由實施更嚴謹的子研究篩選機制及研究分析方法,針對兩篇相關後設分析研究進行更新及補強。為此,本論文囊括29篇自1995年至2017年間出版之相關文獻,並從其中識別九個影響變項。結果顯示海外遊學能增進第二語言之整體學習成效,尤其,語言學習者在初學階段出國修習語言課程及學科內容課程,並寄宿於當地家庭更能在海外遊學期間增進第二語言學習之成效。具有二到五年第二語言學習經驗的學生更能藉由海外遊學增進第二語言能力。除此,老師及研究員應使用多種測驗模式,以利測出不同程度學生海外遊學之語言學習成效。就國內語言學習課程而言,應著重在語言學習的最佳時長,而非過於冗長的語言學習課程,因此,每周10至20小時授課時數的半密集式國內語言學習課程是更好的選擇。
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    台灣中、美學生外語句子結構之比較
    (1997/08-1998/07) 陳純音
    在當今外語習得理論的研究中,大多還是偏重在西方語言習得,較少人研究華語習得,而且兩種語言的互動也鮮有人探討。因此,本研究旨在比較台灣的中、美學生其外語句子結構之差異。本研究共測驗15位在台學華語的美國學生及15位在台學英語的台灣學生。研究方式採用問卷、作文及觀看影片後錄音蒐集資料,以探討中、美學生對其外語句子結構「主題顯著性」(topic-prominent)與「語詞省略性」(pro-drop)等的了解。各實驗所蒐集到的語料分別轉譯和建檔,再利用統計軟體SPSS計算後再分析。本研究結果將有助於下列課題之了解:(一)中、美學生外語句子結構之差異(二)外語習得中母語之影響(三)中、英語口說與書面句子結構之異同此外,本研究之發現亦有助於中、美學生病句類型之認識及提升外語教學之成效。
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    母語會影響嗎?--從外籍學生習得華語「把」字句和「被」字句談起 
    (華文世界雜誌社, 2006-12-01) 陳純音; 吳致華; 許素玲 
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    從華語教材看外籍學生提問之語言輸入
    (華文世界雜誌社, 2007-06-01) 陳純音