文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    大學通識英文課程實施現況調查
    (長庚大學通識教育中心, 2010-10-01) 陳秋蘭
    本論文旨在檢視國內大學共同英文課程之規劃及實施。以蒐集國內大學 網頁上之共同英語課程架構及訪談課程規劃人員之方式,深入了解國內大學 共同英語課程之架構、目標及規劃理念,藉以了解各校共同英語課程之規劃 及對學生英語能力之期許。 研究結果發現,近年來許多大學在英語課程規劃歷經數波改革,多數大 學將英語列入通識核心課程中,但因大學並無全國性的課程綱要可依循,因 此各大學通識英語課程在學分數、課程內涵、及畢業門檻要求上均呈現多樣 性。各大學共同趨勢為英語畢業門檻的設定,但卻造成日趨普遍的測驗導向 英語課程,此現象值得英語教育學者專家深思。
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    英語教育的基礎建設
    (國立台灣師範大學英語學系, 2003-10-??) 蘇復興
    國中、小九年一貫英語教育的推展是臺灣現代教育史上的一大盛事,它象徵著國內英語教育的施行進入了一個嶄新的里程碑,也代表了臺灣本島一項重要的社會工 程。新制英語教育的施行想要成功,甚至於企求根深柢固,可大可久的局面,必須從長計議,致力於若干基礎建設的開展。這些建設大里上分為若干項目,包括 (一)、確保教師人力的合理分配、(二)、妥善擬定國家語言政策、(三)、積極擴充英語學習資源、(四)、強化英語教育的研究發展。藉由推動這四方面的基 礎建設,我們才可望貫徹九年一貫英語教育的既定目標。
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    英語全球化脈絡裡的臺灣英語教育
    (國立台灣師範大學英語學系, 2004-07-??) 廖柏森
    目前全世界約有四分之一的人口使用英語,已遠超過以英語為母語的人數,英語全球化的現象正影響台灣的英語教育,但台灣社會面對英語的全球化熱潮常衍生全面擁抱和本正在地化角度排拒的兩桂觀點。因此本文昌在論述台灣的英語教育在全球化的大勢所趨下,應該釐清所謂棵準英語的觀念,體認、至,)英語所有權的分殊性,並探討外籍和本土英語教師在台灣教學的不同定位,以因處在地學生的英語學習需求,同時培養學生國際視野,從多元觀點來看待世界文化。在世界各地通用的英語正隨著不同的社會發展出反映當地風格的用法,英語全球化的衝擊反而造成英語的分散化與本土化的興趣。為求與國際社會接軌,政府已宣示將把英語提昇為準官方語言,但要具體落實此項語言政策仍有漫漫長路要走。
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    新加坡的雙語政策與英語教育
    (國立台灣師範大學英語學系, 2003-04-??) 許慧伶
    臺灣於2002年提出「挑戰2008:國家發展重點計劃」。首推的「E世代人才培育計劃」特別重視英語能力的提升和英語環境的建置。長久以來,新加坡人民 的英文程度被認為是其具國際競爭力的利器。為知己知彼,有實必要了解此東南亞國家的語文政策與英語教育。本文將從歷史語言背景(多種族多語言社會、新加優 英語)、雙語政策、教育制度(學制架構、課程規劃、分流教學及升學機制)、英語教學與教育教材法等角度切入。最後,對比臺灣英語教學現況,以提供政府有關 當局參考。