文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    「君子動口也動手」:《哈姆雷特》與《羅密歐與茱麗葉》中的武器與打鬥
    (2010) 楊博涵; Po-han Yang
      本論文旨在探討《哈姆雷特》與《羅密歐與茱麗葉》中武器與打鬥的功能與意義。武器與打鬥在兩劇中占有重要地位。劇中的君子,諸如哈姆雷特與羅密歐,不僅能言善道,更運用武器與打鬥做為解決爭端的手段。本論文分為五章:「緒論」首先說明武器與語言在兩劇中的交互遊戲。劇本中關於武器與打鬥的舞台指示雖然有限,學者與導演們對於打鬥場景的詮釋解讀卻因而呈現諸多風貌;另一方面,語言亦可視為一種虛擬武器。角色間一來一往的對話宛如鬥劍,其殺傷力訴諸於耳,直指人心。本章亦解釋將「版本學」做為研究立足點的必要性及「文本不穩定性」可能拓展的討論空間。論文第一章探索不同版本《哈姆雷特》中的打鬥如何影響並決定角色型塑。第二章討論在《羅密歐與茱麗葉》中語言如何再現或扭曲打鬥,並指出爭鬥僅能以武力解決,希冀以武力維持和平的宣稱本身即是暴力。第三章則將劇本與舞台視為戰場,不只劇中角色彼此競爭,莎劇亦成為學者們爭論的場域。「結論」概述全文重點所在,並以「交叉法」美學閱讀供讀者酌參。
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    找回我們的名字
    (開朗雜誌事業有限公司, 2012-01-01) 李勤岸
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    從「隱喻」到「權力意志」:尼采前後期思想中的語言、認識與真理
    (國立政治大學哲學系, 2013-01-01) 劉滄龍
    尼采於1873年寫就的未出版論文〈論非關道德意義下的真理與謊言〉在其哲學思想的成形歷程中佔有特殊的地位,它展示了尼采早期思想中語言與詮釋、認識與真理、藝術與哲學的內在關聯性。該文主張:「隱喻」(Metapher)標誌著人類根本的詮釋活動,理性的認識能力也不外乎身體此一詮釋性的存在所引發的「構造隱喻的驅力」(Trieb zur Metapherbildung)。「隱喻」不僅是掌握尼采早期思想的關鍵概念,我們還可以它為線索來聯繫散佈在尼采早期未出版著作中的相關見解,並把這些觀點與尼采思想成熟期所提出的「權力意志」(Wille zur Macht)的理論勾連起來,以說明貫穿前後期思想發展的內在理路。因此,本文主張「隱喻」是「權力意志」的理論前身。在早期思想中「隱喻」被當成語言與思考的運作機制,到了「權力意志」則擴展為更全面的生命詮釋原理,主體的內在多元性得到了完整的表達。
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    試論道德經的生命進路
    (國文學系, 1986-06-??) 莊耀邦
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    認識語言之心理歷程的真象
    (國立台灣師範大學英語學系, 1992-04-??) 楊懿麗
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    語言教學理論與英語教學
    (國立台灣師範大學英語學系, 1991-04-??) 謝國平
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    語言測驗的理論與實際
    (國立台灣師範大學英語學系, 1977-09-??) 湯廷池
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    高中英語演講比賽所反映的一些語言問題
    (國立台灣師範大學英語學系, 1989-10-??) 張武昌
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    淺談大腦語言功能與英語教學
    (國立台灣師範大學英語學系, 1986-10-??) 謝國平
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    大學多元入學管道與語言性向測驗
    (國立台灣師範大學英語學系, 1995-07-??) 楊泰雄