文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    視覺輔助與文類對英語聽力理解之影響
    (2009) 林韻筑; Yun-Chu Lin
     本研究旨在探討視覺輔助以及文章類別對於英語聽力理解之影響。視覺輔助方式分為有影片輔助與沒有影片輔助兩種方式,而文章類別則包括獨白與對話兩種文類。除探討此兩種變項對聽力之影響及其可能之交互作用外,本研究並根據問卷資料探討受試者對於影片輔助整體效能的看法以及影片中對聽力有所助益的因子。 本研究以台北市某國中二年級八個班作為研究對象,採隨機分配方式將八個班級分為獨白組和對話組,每一組中各有四個班級。每一組學生都會聽四篇相同文類的文章,其中兩篇僅播放聲音檔,其餘兩篇則會搭配影片。聽完每篇文章後,學生接著回答對應的聽力理解測驗。在完成所有實驗後,學生必須填答一份聽後態度調查問卷。問卷第一部份旨在了解學生過去英語學習的背景資料,第二部份則希望了解學生對於影片輔助聽力理解的態度和看法。 本研究主要研究結果如下: (1) 以整體聽力表現而言,視覺輔助加上聽力(亦即影片)對學生的幫助比單聽聲音的幫助顯著。 (2) 以整體聽力表現而言,學生在獨白和對話兩種文類上的表現並無顯著差別。 (3) 視覺輔助和文章類別之間有顯著交互作用。學生在聽對話時搭配影片聽力表現最好,而在聽對話時沒有影片輔助時聽力表現最差。聽獨白時,有沒有影片輔助則無明顯不同。 (4) 根據問卷資料顯示,半數以上學生認為影片的視覺畫面可以輔助聽力理解,尤其是在聽對話時有影片輔佐效果最大。 (5) 大多數學生自小學即開始學習英語,但對自己的聽力卻缺乏信心。也因此大多數的學生反對將聽力測驗納入升高中入學考試中。 (6) 大多數學生認為影片能輔助聽力的學生,覺得影片的視覺畫面可以提供情境相關資訊,清楚呈現對話者的肢體動作和面部表情,同時可以提高聽力文章的真實性。而認為影片沒有太大輔助的學生表示,他們不知如何運用影片所提供的資訊,同時表示影片提供的訊息會干擾他們的聽力理解。 根據研究的結果,影片輔助對於聽力理解有助益,尤其對於對話理解效果最為顯著。因此,本論文建議,英語教師在培養學生聽力時,應善用影片激發學生學習動機,同時應考量聽力文章的特性以提供學生最佳的輔助。此外在影片選擇上,教師應審視影片是否提供足夠且有用的訊息,以期發揮影片的最大功效。
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    文類及題型對英語聽力測驗之影響
    (國立台灣師範大學英語學系, 1998-07-??) 鄧慧君