文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    不同立場定位之跨性別女性語言風格:言談及聲調分析
    (2025) 徐愷晟; Xu, Kai-Cheng
    本論文研究跨性別女性社群中的共通話題和言語風格,並分析作為跨性別者的立場和自我定位與音調範圍及平均音調之間的關係。研究中除了探討跨性別女性在社群中的共通話題、言語風格、跨性別潛規則和隱藏跨性別身份行為之間的潛在關係之外,在「誰能夠算是跨性別?」的這個問題上,也研究考察了跨性別女性的身分如何影響角色在不同對話中的說話風格。本研究從台灣的網路論壇 Dcard(跨性別版)和 Discord 上的台灣跨性別交流區中招募了18名跨性別女性。實驗數據收集包含了點餐社交實驗及一對一面談的兩階段過程。點餐社交實驗提供聲學分析方面的研究數據,而一對一面談中探討到不同主題,提供言談分析方面的研究數據。聲學分析著重在音調變化,而言談分析則深入研究有關跨性別者對於跨性別議題的表達及溝通方式。受試者年齡在21到40歲之間,提供本論文有關跨性別者的聲音材料和社交互動的訪談資料。本研究揭示了跨性別女性獨特的聲調及言談特色。在聲調分析中顯示跨性別族群音調範圍的寬廣特點。受試者被分為高(H)和低(L)音調組,並在其中分析並討論跨性別者在遇到相關問題時的表達方式和使用規避詞等情況。訪談中探討了各種跨性別概念,且表現了不同的跨性別定義和判斷標準的嚴格程度差異。儘管存在一些研究侷限性,本研究提供了有關跨性別聲音、聲音訓練、言語風格和跨性別轉變過程的寶貴見解,對臨床實踐和社會語言學有深遠影響。
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    臺灣海陸客家話句末助詞研究
    (2025) 范里; Fan, Li
    本論文擬著眼於個別句末助詞的意義與句法屬性,以及多個句末助詞連用的規律,將臺灣海陸客家話的句末助詞分成「時間助詞」、「疑問助詞」、「認識情態與句類助詞」、「示證、評價與言談助詞」與「回饋助詞」五大類;其中,「時間助詞」與「疑問助詞」屬於屈折層級(inflectional layer),「認識情態與句類助詞」、「示證、評價與言談助詞」與「回饋助詞」則屬於補詞層級(complementizer layer)。位於屈折層級的時間助詞與疑問助詞,均屬小句內部的成分,故可出現於各種嵌套小句(embedded clause)。至於位處補詞層級的各種句末助詞,則是小句以外的成分,故原則上僅能出現於根句(root clause),不能進入嵌套小句。上述各類句末助詞的連用次序,由左至右依序為:屈折層級句末助詞> 認識情態與句類助詞 > 示證、評價與言談助詞 > 回饋助詞。 時間助詞「咧時間」表示語句所述事態(state of affairs)與當前時況(situation)的相關性,這種相關性可體現為五種意義:一、新的事態;二、更正錯誤的假設;三、到目前為止的進展;四、決定後續發生的事情;五、結束陳述。 疑問助詞「無」與「吂」均可表示是非問,二者的區別主要在於是否含有「與當前時況相關性」的意義:「無」不含這一層意義,「吂」則含有這一層意義。 「認識情態與句類助詞」是指表示認識情態(epistemic modality)或是某種句類(sentence type)的句末助詞。根據本論文的考察,臺灣海陸客家話的認識情態與句類助詞應有「認識情態助詞(敢)」、「疑問句類助詞(啊疑問、咩毋係?、咩疑問、嘎)」與「感嘆句類助詞(哦)」三類。 「示證、評價與言談助詞」所傳達的意義主要與示證(evidential)、評價(evaluative)或言談語用(discourse-pragmatic)功能有關。本論文將臺灣海陸客家話的十一個「示證、評價與言談助詞」分為「報導示證與意外標記(話)」、「關注標記(啊關注、噢、呢關注)」、「顯著性標記(哪、嘛)」、「對比性標記(哩、咧對比)」、「認知改變標記(呢認知改變、欸)」、「言談結束標記(啦)」六類,說明這些句末助詞的語法意義與言談語用功能。「回饋助詞」的言談語用功能與「回應、回饋」有關,比如說:「吓」表示說話人希望聽話人對說話人所說的話加以回應;「嗬」或表示說話人向聽話人徵求對句子內容的肯定或認同,或表示說話人確認聽話人對句子內容無異議,或表示說話人對聽話人所言的認同。本論文的價值在於:兼顧結構與功能的觀點,針對臺灣海陸客家話的句末助詞完成具系統性與準確性的研究,並為漢語句末助詞的研究提供一種可行的研究架構。