文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    自我調整對於單字學習效果之研究
    (2011) 鄭杏瑜; Sing-Yu Jheng
    單字學習不論從深度及廣度來看,在第二外語學習中始終扮演重要的角色。而自我調整學習在學科成就上亦有關鍵的影響,並且已得到豐富的實證性研究的支持。然而,連結單字學習與自我調整學習的實徵性研究卻寥寥無幾。因此,本研究的目的即在探究藉由自我調整教學法對於單字學習之影響;其中,變因包含自我效能,自我調整能力以及單字表現。 本研究共有兩班合計82位台灣某高中的高一學生參與,其中42位為實驗組,接受為期四周的自我調整訓練;另外40名學生則為控制組。測驗工具包含單字自我調整能力問卷以及單字知識測驗; 此兩測驗於實驗前,實驗後實施,並且延宕測驗於實驗結束後四周施行。為了探究實驗的效果以及變因之間的關係,量化分析包括ANOVA變異數分析以及一般線性模式分析。 研究結果顯示自我調整學習對於單字學習有正面的影響。實驗組在自我效能,自我調整能力以及單字表現上皆有顯著的進步。此外,自我調整能力也能有效預測自我效能以及單字表現。總結來說,如同先前相關的自我調整研究,本論文進一步證實自我調整對於單字學習有正面的影響,並且提供外語教師教學上的啟示,亦及融合自我調整學習於每日的英語教學中可輔助學生的單字學習。