文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    English Is Not Math
    (英語學系, 2011-06-??) 戴禮; Nigel P. Daly
    自2001年以來,針對臺灣的中小學教育體系,教育部已執行實質的改革,其中包括公佈課程綱要,以規範課程內容和教學方法。這些改革乃因應教育系統改革的國際趨勢,以順應全球化的影響力,讓學生和國家勞動力在21世紀的知識經濟下轉型成功。教育部的課程綱要反應了全球化趨勢的英語教學需求,亦即以學生為中心和展現聽說讀寫四項技能為導向的教學法,但在大多數的臺灣課堂教學中,它所發揮的作用甚微。本文將教育部課程綱要實踐失敗的原因,歸諸於高中和大學入學考試採用了「高風險測驗」,而其測驗格式和內容所導致的負面「回沖效應」。然而有人亦主張這些高風險測驗的格式和內容不僅提供且可彰顯其文化、社會與經濟背景,即使改變高風險測驗的內容也無法證明教育改革得以成功落實。