文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    融入原住民傳統知識之高中環境教育課程的研究――以大嵙崁溪泰雅族為例
    (2015) 倪郁嵐; Ni, Yu-Lan
    本研究嘗試在桃園市一所鄰近原住民鄉而具有多元族群之高中,以泰雅族(傳統)環境知識為主脈絡、大嵙崁溪(大漢溪)流域為場域,開發融合環境相關的學科概念的環境教育課程,以探究高中生環境認知、情意和多元文化素養的變化。具體目標有二:(1)探討在高中階段實施環境教育課程之可行方式;(2)探究適合以原住民傳統知識為主體之環境教育課程的實施方法。 本研究在第一年度先透過文獻回顧進行教材編撰,並實施兩次教學預試,課程實施發現作為正式教學活動設計之參考。第二年度進行共三次課程,並在課程前後對學生實施環境認知與態度量表的前後測驗,以了解學生在課程的學習成效。本研究發現:(1)在高中階段欲實施環境教育課程規劃,可考慮以社團或選修課的方式進行;(2)認知前後測驗與課堂觀察、學生回饋等資料顯示,教師在進行融入原住民傳統知識之環境教學時,可使用實作練習、合作學習、同儕學習方法,並搭配戶外教學與多元題型評量,可使學生的學習更為深刻;(3)根據學生回饋與課堂觀察,本研究以原住民學生為夥伴,在課程中擔任小助教角色,不但提高一般(漢族)學生的學習興趣,以及對原住民環境知識價值的深刻了解,同時也有助於原住民學生提升自我文化認同與學習自信。