文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    高中生英語單字詞綴知識、拼字知識與字彙量關係之研究
    (2011) 黃翎華; Ling-Hua Huang
      本研究旨在探討詞綴知識(morphological knowledge)、拼字知識(orthographic knowledge)和字彙量(vocabulary size)之間的關係,同時,也希望探討上述各種單字知識是否會隨著時間的不同而有發展上的改變。   本研究以臺灣一所高級中學11年級(即高中二年級)的六個班級學生作為受試者。這些受試者首先分別接受詞綴知識測驗(morphological knowledge test, MKT)、拼字知識測驗(orthographic knowledge test, OKT)及字彙量測驗(vocabulary levels test, VLT)的第一次施測(前測),而接著則分別在兩個月以後及四個月以後,依相同程序重複進行第二次施測(後測)及第三次施測(後後測)。本研究也採用皮爾遜積差相關矩陣(correlation matrix)及相依樣本多變量變異數分析(repeated measures MANOVA)來分別探討這些字彙知識之間的關係及發展上的改變。   本研究之重要發現可摘述如下:一、高中生的詞綴知識、拼字知識和字彙量之間具有顯著的相關。二、高中生的詞綴知識和拼字知識之間的關聯程度,在間隔一段時間以後將會有明顯的提高。三、高中生的「詞綴知識」在這四個月的時間裡呈現出隨著時間成長的顯著趨勢。四、高中生的「拼字知識」在這四個月的時間裡呈現出隨著時間成長的顯著趨勢。五、高中生的「字彙量」在這四個月的時間裡呈現出隨著時間成長的顯著趨勢。   基於上述研究發現,本研究可歸納出下列教育意涵:一、語言教學者應將詞綴知識、拼字知識及字彙量融入教學當中。二、應發展出追蹤系統以協助學習者觀察其字彙量的進步情形。三、本研究的相關測驗可應用於作為診斷學習者字彙能力的工具。   至於對後續研究的建議方面,本研究認為應可進一步加入許多受試者的不同特徵或背景來進行探討。而且,後續研究也可考量延長研究時間至一年以上。此外,也可考量採用其他統計方法(例如迴歸分析或結構方程模式等)來探討各字彙知識之間的預測力。