文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    透過Quizlet應用程式學習字彙之個案研究:以台灣高中生為例
    (2018) 林淑芬; Lin, Shu-Fen
    本研究目的是以行動載具透過Quizlet的應用程式,在第二外語教室情境內評估成效以探討學習者動機、學習成效與感受。 臺灣某高中兩個班級共七十二位十一年級學生參與本次研究,其中一班三十六位組成實驗組,實驗組透過手機Quizlet應用程式或Quizlet網站進行字彙學習並透過Quizlet測驗模式進行字彙測驗,每週一次;此外,另一班三十六位學生為對照組,上課時藉由紙本字彙卡做字彙學習,並做字彙測試,每週進行測驗時間與實驗組相同。實驗前,兩組先做字彙選擇題前測以了解兩組學生的先備知識與英文程度。字彙練習六週後即進行後測,藉以了解學生字彙學習的成效,後測結束後一週做延宕後測以了解兩組學生字彙學習的持久性。實驗組另外於延宕後測後進行問卷調查、反省報告與訪談,以深入了解學生對於使用Quizlet學習字彙的學習動機是否提升與學習後的學生感受如何。 研究結果顯示出,實驗組與對照組在字彙習得皆有進步。並且,無論是後測與延宕後測,實驗組學生的進步分數皆高於對照組,且達到顯著差異。實驗組學生的問卷調查、反省報告與訪談中大部分學生對於運用Quizlet學習字彙持積極正面的態度;他們認為Quizlet當中的配對與拼字遊戲增加學習字彙的動機,並認為Quizlet的電子閃示卡中,圖片有助聯想字彙字義並延長記憶。Quizlet中的即時回饋有助於增加學習信心,並可幫助學生即時修正錯誤。部分學生指出未來會繼續使用Quizlet學習字彙,少部分學生的回饋中指出使用Quizlet的缺點或未來可能不使用的原因,對於未來研究與教學上的啟示均在研究中討論。 關鍵字: 行動載具、學習動機、電子閃示卡