文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    批判性思考於臺灣高中教學之設計、實施與評量
    (2014) 黃鈺雅; Jenny Yu-ya Huang
    本論文旨在探討批判性思考對台灣高中學生認知和情意層面的影響,研究結果可作為高中英文教師實施批判性思考教學或將批判性思考教學融入正規英文科課程之參考,以符合學生當前及未來的需求。 培養學生的思考能力為世界各國教育界之重要目標。在台灣,英文科於九九課綱中將思考能力融入英語教學,成為主要教學目標之一,這更強調了批判性思考教學的重要角色。 本研究設計一個教導批判性思考能力的課程,四項思考能力被選為教學目標,分別為:分類排序的能力、比較異同的能力、分辨事實及意見的能力和分辨訊息關係的能力。六十位高二學生接受思考教學後,以書面測驗測試其各項思考能力之進展,其中三項思考能力有明顯的進步,包括:分類排序的能力、分辨事實及意見的能力、分辨訊息關係的能力;所有能力中惟有比較異同的能力在前後測中沒有明顯差異。 第二階段,以問卷調查學生對此教學的想法和態度。學生認為批判性思考對高中學生而言是一項重要的能力,但一般課程中並無多加著墨;學生對此思考教學普遍給予正面的評價,並反映此教學能提升英語文的聽說讀寫四項基礎能力,特別是閱讀能力;教學目標的四項思考能力亦透過此教學課程得到進展,邏輯論述及偵測謬誤的能力也有成長;學生並表示此教學亦提供額外的好處,例如:有助於知識的擴展、學習效率的提升和整體認知能力的發展。 最後,根據研究發現,本文亦提出教學建議,以供英文科教師參考。