文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    台灣家長對於國中學生英語學習參與程度與方法之研究
    (2012) 黃郁芬; Huang Yu-Fen
    本論文研究台灣父母親對於其子女英語學習的參與程度與方式。研究者首先探討父母親對子女英語學習的期望程度,另外,不同英語程度學生的父母親是否有不同的參與方式或程度高低,也在本研究中有所探討,再者,父母親與英語教師的溝通互動與子女英語學習的關係也是探討的重點之一。 本問卷受試者為台北市某一公立國中一年級的家長,共四百八十四位,問卷中受試者的個人背景資料採用描述分析,其餘的選擇題則用SPSS統計軟體分析,回收家長所填寫的問卷後,根據研究方法中的分類方式,依照學生第一學期的英文總成績以及家庭年收入將家長分為九個族群,再進行分類整理以便回答研究問題。 本研究主要發現如下:第一,不論社經背景高低或子女目前的英語學習狀況好壞,家長對於子女的英語學習抱有高度期望,第二,家長最常參與英語學習有以下四種方式,分別為設定英語成績標準、規範孩子學習英語的時間、要求孩子背單字以及檢查英語作業和考卷,然而家長參與子女英語學習的程度普遍不高,另外,家長購買或孩子最常在家使用的學習資源有英語故事書、雜誌、單字卡以及VCD和DVD等,第三,在親師溝通互動方面,家長沒有很踴躍參與親師座談活動,且鮮少與學校英語教師溝通孩子英語學習情況,有部分家長希望能有更多元的親師溝通管道,第四,家長在參與時,遇到最大的困難在於時間不足以及本身英語能力不夠,經濟因素則最不會成為阻礙家長參與的因素,第五,家長普遍需要英語教師或學校提供英語學習資源,其中家長最有需求的是文法書、教導英語學習技巧或方法的書籍以及多媒體教材,如互動光碟或英語學習網站。 本研究建議家長可多與英語教師溝通及互動,除了本身能更加掌握子女在校學習狀況,教師也可了解學生在家學習英語的情況,此外,英語教師及學校人員應合力設計出適合家長參與的學習活動,進而提升學生英語學習的意願與成就。