文學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/2

院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    跨領域彈性學習課程的實施與情意提升—以國民中學社會與綜合活動的跨領域課程為例
    (2024) 徐巧芳; Hsu, Chiao-Fang
    「十二年國民基本教育課程綱要總綱」實施後,期待各校依據特色發展彈性學習課程(以下簡稱「彈性課程」),以學生為本,連結知識與生活。筆者實施三年彈性課程─「旅讀竹南」的教學後,發現學生對課程興趣低落,為讓課程更貼近學生的需求─讓學生對自己、家庭、人與人的對待關係等,參考友校的經驗以及在教學現場的觀察,筆者試圖在原有的課程中,嘗試融入綜合活動領域的學習重點,設計跨領域課程。本文為跨領域課程提升情意的個案研究,旨在以跨領域的方式設計九年級下學期「旅讀竹南」中的一門課程─「家族遷移地圖與家鄉菜」,進而探討學生在課程中的情意提升。在個案研究過程中,逐步建立起跨領域課程設計的模組,記錄課程設計、實施,及後續教師反思的動態過程。最後利用情意態度問卷、分析課室觀察表及學生回饋等評量,多方分析、驗證情意提升的狀況。研究結果顯示:跨領域課程的設計必須檢視課程規劃表,選擇適合發展的課程主題,並統整領域學習重點,編寫適合的教學目標串聯課程。在課程的實施過程中,必須在準備、執行及教師反思中不斷滾動式修正,讓跨領域課程的實施更加順暢。最後,評量結果顯示,跨社會領域和綜合活動領域的「家族遷移地圖與家鄉菜」課程設計,能使學生對於課程學習的積極度增加,願意與家人有更多的溝通;更願意接受、傾聽並包容他人的意見和生活中的故事,此外,也比之前更能夠尊重、同理他人的感受。