文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    國小英語教師對於混合程度班級教學策略之研究:以國小三年級為例
    (英語學系, 2013-09-??) Hsiao-Wen Hsu
    在英語仍是國際最主要溝通語言的情況下,英語教學始終擁有不可替代的重要性。臺灣當然無法自外於這股世界潮流,多數學童早在國小英語教育前便已經在幼稚園或是補習班開始了英語的學習,造成了國小學童英語程度的嚴重差異化,此一問題也成為國小英語教師在教學上面臨的艱鉅挑戰。本文調查並比較國小三年級英語教師的混合程度班級教學信念與教學策略,旨在增進對此議題之理解。十位來自不同國小的英語教師參與此研究。研究結果顯示,三年級英語教師的確了解學童英語能力差異的現況,雖然教師們肯定學童先前學習經驗的優勢,但在實際教學上,教學策略多半應用於初學者身上,學童的英語學習經驗似乎並未被善用於課堂教學之中。本文最後提出教學建議及未來研究方向。