文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    互惠式教學法對不同英語能力學生的閱讀理解之成效
    (2013) 蔡涵如; Han-juTsai
    許多研究顯示「互惠式教學法」能有效地提升學生的閱讀理解能力;然而,在台灣,尚未有研究同時囊括兩個不同能力的群組進行此法教學並比較其不同。因此,本研究旨在檢視「互惠式教學法」施行於不同英語能力的台灣國中生,探討其英語閱讀理解方面的提升成效,及他們對此教學法的回應及建議。 參與本次研究的對象為台中市某國中的六十四位國三學生,學校依照他們上學期的英語平均成績將其分為兩個班級:排名前半的學生編入「成就較高班」,而另一半學生編入「成就較低班」。這兩班的英文老師(也是本次研究者)進行了為期五週,每週兩次的互惠式教學研究實驗。實驗中使用的閱讀教材為九篇敘述性文章,皆取自各版本教科書及英語學習雜誌;而研究工具則採用取自全民英檢的初級閱讀理解試題為前後測試卷,及一份具體探討學生對此教學實驗看法的回饋問卷。為分析前後測分數的變化,本研究使用成對樣本t檢定的方式來判斷兩組學生是否有顯著進步;而研究對象對於此教學法的回應和建議則透過描述性統計的方式來呈現。 根據本次研究結果顯示,「互惠式教學法」對「成就較高班」及「成就較低班」的學生們在英語閱讀理解方面皆有顯著進步,而大多數的實驗對象對「互惠式教學法」抱持正面肯定的態度,並認為此法同時提升他們的學習興趣、引領他們反思自己的學習或思考過程……等等。其中,針對四個閱讀策略,兩班都認 為「預測」最簡單,而「釐清」最有助益,但「成就較高班」認為最難的是「提問」,而「成就較低班」則認為是「摘要」。依據上述結果,本研究建議「互惠式教學法」可融入一般課室英語教學,不同英語能力的學生都將各有收穫,值得一試;此外,結論中並提出實施此法的建議,期盼能為未來研究提供參考。