文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    外語學習口語焦慮與完美主義:台灣英語學習者之研究
    (2009) 王植婷; Chih-Ting Wang
    本研究旨在檢視台灣英文主修的外語(英語)學習口語焦慮,完美主義,這兩個變項的關係,以及外語口語焦慮的來源。首先,以外語口語焦慮量表(FLSAS)和多向度完美主義量表(HMPS)來測量受試者的口語焦慮和完美主義程度。接著,以皮爾森積差相關分析法來檢測受試者口語焦慮及完美主義的相關性。最後,藉由和高完美主義和低完美主義的學生的訪談,得知他們口語焦慮的來源。 本研究分析結果如下:第一,受試者的口語焦慮程度呈現略偏低,而且並沒有明顯完美主義的傾向。第二,外語口語焦慮和完美主義這兩個變項,並沒有顯著的相關性 。第三,根據受試者訪談的內容,可把外語口語焦慮的來源歸類為以下三種類別:與自己相關的來源,與他人相關的來源,與課堂活動相關的來源。以與自己相關的焦慮來源而論,雖然高低完美主義的學生提出焦慮的來源有許多相似點,但只有高完美主義的學生認為個人的某些特質與背景是造成他們焦慮的來源;以與他人相關的焦慮來源而論,許多高低完美主義的學生皆認為把自己和他人比較是最主要焦慮的來源;以與課堂活動相關的焦慮來源而論,高低完美主義的學生的意見不盡相同。 最後,根據訪談的發現與結果,本研究提供外語教師具體之建議,期盼可以降低學生外語口語焦慮。