文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    圖形化單字量測驗之差別試題功能分析:一個社會文化探究
    (2015) 鄭郇; Cheng, Hsun
    本研究旨在探討台灣國中學生在圖形化單字量測驗之區域文化資本差別試題功能(Differential Item Functioning,簡稱DIF)。同時,藉由進一步分析造成顯著差異之試題選項的原因,來確保圖形化單字量測驗的公平性,期能提供現職國中英文教師適合的單字測驗來檢測國中學生基礎一千兩百個單字的單字量。 受試對象為1393位國中學生,分別來自都會及鄉村地區,在施行兩次圖形化單字量測驗後,以DIFAS、Winsteps、RUMM等三種統計套裝軟體分析結果並挑出共同之嚴重區域DIF試題,測驗後從中挑選出六位受試者進行訪問,請他們針對DIF試題說明他們作答時的想法。最後針對具有區域DIF的試題進行分析,並對於可能原因進行討論。 圖形化單字量測驗區域DIF分析結果顯示:有DIF現象的試題題目出現率為5.6%,DIF題數量雖不多,但區域DIF與不同文化資本和試題特徵間似有關聯;當試題中含有與受試者所具有的生活經驗和文化資本有特定相關的圖片時,其DIF試題出現比例偏高。 研究者建議命題者於出圖形化單字量測驗試題時,應盡可能避免特定生活情境出現,因此試題中的圖片內容應盡量避免涉及特定區域的事物、場所、景觀、生活經驗等,以維持試題品質及測驗的公平性。 關鍵字:單字量、公平、文化資本、差別試題功能