文學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/2

院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Item
    應用鷹架理論建構地理網路合作學習環境之研究
    (2006/08-2007/07) 陳哲銘 
    為培育出下一世紀具有國際競爭力的公民,近年來國際地理教育學者們紛紛致力於 研究設計跨國的地理合作學習的機制,期望學生在全球化趨勢下具備宏觀的視野,培養 出溝通協調、批判思考、議題分析和問題解決等能力。教育部為因應這波教育思潮的變 革,也修訂國家的高中地理課程綱要,預定在95 年實施的新課綱將地理教育的目的設 定為「從地理學觀點瞭解全球性與地方性的重要議題,並從永續經營的理念探討人與地 的關係,以增進學生適應環境的能力,提昇科學素養進而培育21 世紀的世界公民」。雖 然我國高中地理教育在教學目標和教材內容上已完成革新的準備,但在教學法上卻缺乏 配套的新教學策略,大多數的地理教師若仍沿用過去傳統的講授式教學,將難以達成上 述的高層次學習目標。本研究擬以台灣海岸環境的「永續發展」為議題,「問題導向學 習」為教學法,以「鷹架理論」建構出跨校「網路合作學習」的機制,企圖建立一套能 有效培養出學生具宏觀視野和問題解決能力的教學策略,並提供實證研究經驗,作為後 續推廣至國內高中地理教學的參考。
  • Item
    高中地理科全球教育的實踐
    (國立臺灣師範大學地理學系, 2008-05-01) 周士堯; 陳哲銘 
    由於全球化的衝擊,全球教育培養學生成為適應未來的世界公民,以促進公平與永續的世界。全球教育是不同科目的共同目標,但因地理學具綜合性質,並包涵世界不同區域,有利全球教育的融入。例如在98地理課程綱要中,就指出「學生應積極表達對全球議題的人文關懷」的總目標。然而高中地理教學長期偏重知能,在教學法經常以講述法為主情形下,較難深化學生全球視野的價值學習。 為強化地理教學的全球教育目標,本研究參考美國全球地理教育中心(Online Center for Global Geography Education,簡稱CGGE)經驗,研發一套適用於高中地理科的全球教育模組。為營造全球化下衝突與合作並存的學習情境,在參考網路合作學習經驗後,選擇語言文化類似、相互依賴卻又敵對競爭的兩岸經貿,作為發展全球教育的跨區合作主題。此教學模組以兩岸網路合作學習及議題中心教學策略,引導學生透過地理觀點進行探究與討論,發展合作、批判、多元尊重與面對衝突等能力,呼應了全球教育的目的。研究過程採準實驗設計,使用XOOPS架站程式作為學習平臺,包含大陸及臺灣各一所高中102位學生,進行五個月的教學實驗。實驗結果顯示實施兩岸網路合作學習的學生在全球教育的知識、情意與技能的目標學習成效皆有明顯進步,近7成學習者同意本教學模組值得推廣到其他學校實施。但由於兩岸高中生網路學習條件有落差,建議採用「開放式」的學習課程來進行教學。