文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    高中適性地理資訊學習系統之建構
    (2009/08-2010/07) 陳哲銘 
    近年來世界各國教育當局都體認到將地理資訊系統(GIS)落實到中學地理教育的 重要性,但同時也大都面臨到推廣困難的問題。台灣隨著九十九年新高中地理課程綱即 將實施,GIS 的教學不但已由高三選修改為高一必修,同時規畫上課時數降低為5 至6 堂。如何在有限時間內讓學生有效學習GIS 是個亟具挑戰性的問題。近來以學生為中心 的學習成為許多國家的教學新典範,結合網路科技與適性學習的「適性數位學習系統」 能按照學生的能力與進度輔助個人化學習,對於輔助高中生學習GIS 具有發展潛力。故 本研究將建構一套結合Web GIS 的適性地理資訊學習系統,以高一「地理資訊」單元的 具體目標作為學習內容,先進行全國性GIS 教學現況調查規劃系統需求,並邀請高中地 理教師參與系統的課程設計,以「設計型研究法」邀請高中學生進行至少三次的系統循 環測試,有效提升系統的適用性,最後藉由辦理教師研習活動,將此學習系統推廣到全 國各高中。
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    應用鷹架理論建構地理網路合作學習環境之研究
    (2006/08-2007/07) 陳哲銘 
    為培育出下一世紀具有國際競爭力的公民,近年來國際地理教育學者們紛紛致力於 研究設計跨國的地理合作學習的機制,期望學生在全球化趨勢下具備宏觀的視野,培養 出溝通協調、批判思考、議題分析和問題解決等能力。教育部為因應這波教育思潮的變 革,也修訂國家的高中地理課程綱要,預定在95 年實施的新課綱將地理教育的目的設 定為「從地理學觀點瞭解全球性與地方性的重要議題,並從永續經營的理念探討人與地 的關係,以增進學生適應環境的能力,提昇科學素養進而培育21 世紀的世界公民」。雖 然我國高中地理教育在教學目標和教材內容上已完成革新的準備,但在教學法上卻缺乏 配套的新教學策略,大多數的地理教師若仍沿用過去傳統的講授式教學,將難以達成上 述的高層次學習目標。本研究擬以台灣海岸環境的「永續發展」為議題,「問題導向學 習」為教學法,以「鷹架理論」建構出跨校「網路合作學習」的機制,企圖建立一套能 有效培養出學生具宏觀視野和問題解決能力的教學策略,並提供實證研究經驗,作為後 續推廣至國內高中地理教學的參考。
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    高中地理實察行動學習與評量之研究
    (2007/08-2008/07) 陳哲銘 
    台灣的高中地理教育過去普遍缺乏野外實察教學,隨著九十五年新高中地理課程 綱要的檢討與實施,地理實察已被列為正式單元,但面對班級學生人數眾多和教師人 力有限等問題,如何有效實施實察仍是高中地理教學亟待解決的問題。近年來數位學 習結合行動裝置,使得行動學習成為學習新典範,這種隨時隨地、以學生為中心、強 調個人化的學習,很適於輔助學生以自導方式來進行地理實察。故本研究將發展一套 建置在GPS PDA 手機上的學生自導式野外實察行動學習與評量系統,以「公圳歷史 與都市水圳復甦」作為實察主題,邀請高中教師及學生實地測試系統,藉由觀察、訪 談與問卷的方式評估系統的適用性,並以準實驗研究法評估這種教學法是否可提升野 外實察的學習成效。
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    平板電腦對傳統教學的影響--以成功高中為例
    (國立臺灣師範大學地理學系地理學會, 2014-06-01) 林穎東; 陳哲銘 
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    利用自願性地理資訊培養學童的地方感
    (國立臺灣師範大學地理學系, 2013-11-01) 陳哲銘