文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    角色扮演教學對本地國中生英語學習成效之行動研究
    (2008) 蘇慧娟; Hui-Chuan Su
    本行動研究之目的在探討角色扮演教學對本地國中生的英語學習成效。其重點在探討: (1)角色扮演是否能提升學生的英語學習動機,(2)角色扮演是否能增進學生說英語的信心,(3)角色扮演是否能使學生的口語能力進步,(4)學生對於角色扮演活動的態度與觀感,以及高中低三組程度的學生是否對角色扮演活動有著不同的態度與觀感。 共有54位台北市的國中生參與這項長達四個月的研究。在此過程中,學生接受前後測的問卷調查、前後測的口試以及研究期間與之後的訪問,研究者也觀察並記錄學生對角色扮演活動的反應。研究結果顯示角色扮演教學能提升學生的學習動機,然而在學生說英語的信心以及口語能力這兩方面上並沒有明顯的進步。在此研究中,大部分的學生對角色扮演活動均持有正面的評價,而學生程度的差異並不影響他們對於角色扮演活動的觀感。 根據本研究的結果,可以提供教師幾點角色扮演教學上的建議。第一、教師可以將角色扮演活動與國中英語教材結合,以增加學生練習口語能力的機會。第二、輪廓式對話與線索式對話這兩種角色扮演模式可以適用於本地國中生。第三、教師可藉由實施三階段(準備、表演、回饋階段)之角色扮演教學,提高角色扮演教學的成效。第四、在角色扮演活動中,異質能力分組比同質能力分組表現較好。第五、實施問答活動能使學生更專注且更了解台上的表演內容。第六、角色扮演教學可加強學生的文法學習。第七、現場錄影與頒發獎狀此兩種教學技巧能提升學生準備角色扮演活動的動機。最後,協同性行動研究不僅能增進教師的教學能力,也能使研究結果更具有可信度。